在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的策略研究

吳星原

(四川省雅安市名山區(qū)第一幼兒園，四川 雅安 625000)

雖然幼兒時(shí)期學(xué)生思想還不夠成熟，邏輯思維能力還不夠完善，但是他們卻具有極強(qiáng)的模仿能力和接受能力，尤其在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，大多數(shù)的學(xué)生都可以將自己的想法清晰地表達(dá)出來，幼兒時(shí)期學(xué)生的成長(zhǎng)速度非常快，也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的最佳時(shí)期。所以教師需要掌握正確的教學(xué)方法，有效提高幼兒的語言表達(dá)能力。

一、幼兒語言表達(dá)能力的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

首先，很多幼兒在進(jìn)入幼兒園之前在家里都是備受寵愛，家長(zhǎng)對(duì)其基本都是“有求必應(yīng)”，而教師的注意力并不能完全放在在某一個(gè)學(xué)生身上，這可能會(huì)在幼兒的心理上形成落差感，而且在進(jìn)入幼兒園初期，幼兒相當(dāng)于進(jìn)入了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，他們暫時(shí)性的失去了父母的庇護(hù)，會(huì)讓他們覺得沒有安全感，這樣就會(huì)導(dǎo)致幼兒在幼兒園中不能完全融入其中，也不愿意主動(dòng)地去跟其他小朋友以及教師進(jìn)行交流，這樣不利于其語言表達(dá)能力的提升。

其次，隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，手機(jī)、電腦等電子設(shè)備已經(jīng)全面普及，人們對(duì)這些電子產(chǎn)品的依賴性也在逐漸加強(qiáng)，幼兒受周圍成年人的影響，也會(huì)更習(xí)慣于跟這些電子產(chǎn)品打交道，而忽視了與同齡人或者家長(zhǎng)的交流。同時(shí)，由于當(dāng)今社會(huì)的一些不穩(wěn)定因素，家長(zhǎng)也會(huì)從小教育孩子不要隨意跟陌生人說話，這在保護(hù)幼兒的同時(shí)也會(huì)限制幼兒表達(dá)的欲望。

二、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力策略的具體實(shí)施

(一)營(yíng)造輕松的語言環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的大腦發(fā)育有著重要影響，而幼兒所處的環(huán)境、接觸的人群以及情感狀態(tài)都會(huì)對(duì)其語言發(fā)展產(chǎn)生影響。所以，教師要善于把握生活中的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。比如，在幼兒學(xué)習(xí)畫畫時(shí)，讓學(xué)生展開自己的想象，聯(lián)想生活中的一些場(chǎng)景，然后再通過畫筆展現(xiàn)出來，畫作完成之后再讓學(xué)生闡釋畫中所描繪的內(nèi)容。也可以在給幼兒播放兒歌時(shí)，優(yōu)先選擇一些生活化的兒歌，像《兩只老虎》、《賣報(bào)歌》等等，讓學(xué)生一邊聽，一邊試著還原歌中的場(chǎng)景，在歌曲結(jié)束之后再用自己的語言還講述中的內(nèi)容。教師可以通過這樣的方式鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表達(dá)，而一個(gè)輕松愉快的氛圍可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，減輕幼兒的緊張感與不安感，讓幼兒更加順暢的表達(dá)自己的真情實(shí)感，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的目的。

(二)鼓勵(lì)幼兒勇敢表達(dá)

很多幼兒在一個(gè)新的環(huán)境中會(huì)變得羞澀，不敢表達(dá)自己的想法，這時(shí)教師的角色就很重要。教師要注意觀察每一個(gè)的學(xué)生的狀態(tài)，特別留意內(nèi)向的學(xué)生，激發(fā)其說話的欲望。比如，可以對(duì)積極與教師和同學(xué)交流的小朋友進(jìn)行口頭夸獎(jiǎng)，或者給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，類似于小紅花、貼紙等等，這樣就會(huì)給內(nèi)向的小朋友帶來動(dòng)力，讓他們也逐漸積極發(fā)言。

但是需要注意的是，教師需要考慮到幼兒的差異性，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)方法，在面對(duì)內(nèi)向的學(xué)生時(shí)，教師不能要求他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就做出改變，積極表達(dá)自己的想法。教師需要做的是引導(dǎo)，而不是強(qiáng)迫他們發(fā)言，要對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的影響，比如可以在課下與他們單獨(dú)聊天，了解他們的生活以及情感狀態(tài)，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，讓他們放下防備，可以更輕松的融入周圍的環(huán)境。

(三)借助游戲進(jìn)行引導(dǎo)

興趣是學(xué)生最好的老師，讓學(xué)生去做一件他們?cè)揪透信d趣的事，會(huì)極大地提高他們的積極性。尤其是在游戲過程中去培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，既不會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥，也不會(huì)引起學(xué)生的排斥，會(huì)收獲更好的教學(xué)效果。比如，在玩老鷹抓小雞的游戲時(shí)，可以讓最先被抓到的“小雞”分享一個(gè)讀過的故事或者是自己親身經(jīng)歷過的開心的事情，這樣不僅可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，還可以鍛煉幼兒的總結(jié)能力。也可以促進(jìn)學(xué)生間的溝通與交流，讓他們更加了解彼此。

(四)對(duì)錯(cuò)誤的語言習(xí)慣及時(shí)糾正

幼兒還處于學(xué)習(xí)知識(shí)的起步階段，所以對(duì)很多發(fā)音、詞匯以及語句等都掌握得不夠全面，這就會(huì)導(dǎo)致其在表達(dá)中會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。還需要注意培養(yǎng)幼兒表述完整的句子，讓他們明白只有把話說完整，別人才能明白自己所要表達(dá)的意思。同時(shí)，教師要教導(dǎo)幼兒文明用語，在與別人溝通時(shí)不要使用不文明的詞匯，不隨意打斷別人說話等。

結(jié)束語：

幼兒時(shí)期是一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中的重要時(shí)期，在這一時(shí)期會(huì)為以后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。尤其是對(duì)語言的學(xué)習(xí)，影響著幼兒的智力發(fā)展和理解能力，也是學(xué)好各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)。所以，幼兒教師的責(zé)任重大，幼兒教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，還要考慮學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，掌握正確的培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的教學(xué)方法，與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，將豐富多樣的教學(xué)方法切實(shí)運(yùn)用到課堂之中，讓幼兒勇于表達(dá)自己，養(yǎng)成正確的語言表達(dá)習(xí)慣。