“以生為本”的小學語文高效課堂構(gòu)建策略

李登山

（貴州省沿河縣黃土鎮(zhèn)簡家完全小學，貴州 沿河 565300）

我國新課程改革已經(jīng)推行了較長的時間，而小學語文課堂教學也出現(xiàn)了較多的變化，各類新型的教學方法不斷融入，使得課堂教學的成效也得到了保證。而在當前小學語文教學體系中，如何構(gòu)建高效的課堂教學模式已經(jīng)成為了各個學校和教師所需要共同思考的問題。而結(jié)合新課程標準就可以知道，小學語文課堂教學在后續(xù)開展的過程中，應該能夠全方位貫徹以生為本的相關(guān)理念，才能夠真正實現(xiàn)相應的教學目標與任務(wù)。在這種情況下，就有必要立足于多個角度來分析以生為本相關(guān)理念的正常開展。

一、“以生為本”的小學語文高效課堂構(gòu)建的重要意義

在當前小學語文教學體系中，以生為本具有著較為顯著的應用意義。一方面，以生為本的教育模式與方法能夠明確學生在整個教學過程中的主體地位，同時也可以線組合提高學生參與教學的主動性，顯著提高了課程教學開展的成效。另一方面，以生為本的教學理念也可以促進學生獲得綜合語文能力的提升。這主要是因為在明確以生為本以后，教師所開展的各個課程教學過程都應該以學生為主導，同時引導學生主動進行各類知識的探索與學習。而在這個過程中，學生的綜合語文能力就能夠得到顯著的提升。從這些角度也可以看出，小學語文高效課堂的建設(shè)具有非常顯著的應用意義，需要在后續(xù)發(fā)展中結(jié)合小學語文教學環(huán)境現(xiàn)狀來進行綜合全面的分析與探討。

二、“以生為本”的小學語文高效課堂構(gòu)建的實現(xiàn)路徑

（一）激發(fā)學生對于課堂教學的興趣

對于各個小學生來說，在學習各個知識的時候都應該具有一定的興趣，才能夠真正沉浸在課程環(huán)境中。而對于小學語文來說，可以考慮借助于多媒體技術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣。這主要是因為很多小學生在平時的時候都開始接觸智能手機等設(shè)備，同時對于信息化內(nèi)容也有較強的好奇心。這個時候，小學語文課堂教學靈活使用多媒體技術(shù)，就能夠顯著激發(fā)學生對于課堂教學的興趣。比如在人教版小學語文三年級下冊第六組第二十二小節(jié)《月球之謎》一文教學過程中，教師就可以通過多媒體來播放月球表面的圖片，以及人類登月的視頻。而小學生對于這些新奇事物都非常好奇，因此通過這種多媒體導入的方式也能夠顯著提高各個小學生對于課堂教學的興趣，最終也就能夠顯著提高課程教學的成效。

（二）結(jié)合學生生活經(jīng)驗展開教學內(nèi)容

小學生自身身心發(fā)展的層次不算太高，因此對于各類知識的接受能力也比較有限。在這個過程中，各個教師如果能夠結(jié)合學生的生活經(jīng)驗來拓展教學內(nèi)容，那么就能夠顯著降低教學內(nèi)容對于各個小學生的陌生性，強化各個小學生對于課堂教學中心內(nèi)容的關(guān)注程度和參與程度。比如在人教版小學語文四年級上冊第四組第十五小節(jié)《貓》一文教學過程中，教師就可以結(jié)合小學生的生活經(jīng)驗來講述。對于小學生來說，貓本身就是他們生活環(huán)境中非常常見的一種動物。而教師在展開課堂教學的時候，可以考慮先不展開課本內(nèi)容，直接帶領(lǐng)各個學生來回憶貓的形象，并以此為話題來讓各個小學生積極參與到討論過程中，從多個角度來描述自己在生活中觀察到的貓的形象，以及貓的生活習性、特征等各個方面的信息。這樣以后，學生就能夠透過生活經(jīng)驗來深入?yún)⑴c到課程教學環(huán)境中去。

（三）靈活使用各個教學活動與途徑

對于各個小學語文教師來說，在進行課程教學的過程中，應該能夠靈活使用各個教學方法與途徑，使得學生學習知識的方式能夠趨于靈活性與多樣性，也就能夠顯著提高課堂教學的成效。在具體教學方法使用的時候，教師可以考慮綜合使用分組討論、辯論賽、演講等各個教學活動，深入全面的提高最終教學成效。比如在人教版小學語文五年級上冊第四組第十五小節(jié)《落花生》一文的教學過程中，教師就可以考慮組織學生分為正反兩方開展辯論賽。正方觀點為做一個花生那樣的人，而反方觀點則為做一個蘋果那樣的人。通過這些辯論活動，學生對于教學內(nèi)容的了解程度就會進一步加深，同時也能夠顯著提高學生的學習效率。

（四）使用教學內(nèi)容合理設(shè)置教學懸念

在小學語文課堂教學過程中，以生為本的教學理念還應該注重提高學生對于課程教學中心內(nèi)容的關(guān)注程度，主動參與到教學活動中。在這個過程中，如果各個語文教師能夠合理使用教材內(nèi)容來設(shè)置教學懸念，那么就可以讓學生立足于這些懸念來進行主動思考，最終也就能夠顯著提高學生的學習成效。比如在人教版小學語文三年級下冊第三組第十小節(jié)《驚弓之鳥》一文教學中，教師就可以靈活設(shè)置教學懸念來提高學生在教學過程中的參與度。具體教學懸念可以考慮設(shè)置為當學生看到遠處有一只鳥的時候，會使用什么方法把它打下來。當教師提出這些問題的時候，班級課堂中就會有很多學生參與討論。而在這個過程中，教師也可以導入更贏射箭的故事來拓展學生的知識面，最終也就可以顯著提高課堂教學的成效。

結(jié)束語

綜合來看，以生為本的教學理念與方法能夠在當前我國小學語文課程教學中取得較好的應用效果，同時也可以顯著增強課程教學的效率與質(zhì)量。因此對于各個小學語文教師來說，應該能夠在后續(xù)的教育教學過程中，積極融入學生的生活經(jīng)驗，同時還要靈活使用各類教學方法與途徑，同時還要結(jié)合教材內(nèi)容進行全方位的分析與整合，最終也就能夠真正發(fā)揮各個教學元素特點，較好的實現(xiàn)各個教學目標與任務(wù)。