信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的有效運用分析

朱光秋

（貴州省六盤水市第三中學(xué)，貴州 六盤水 553000）

前言：處于網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境當中，信息技術(shù)已經(jīng)被運用到很多的行業(yè)領(lǐng)域當中。受到教育制度不斷改革的影響，信息技術(shù)開始被融入利用，并取得了良好的效果。而初中體育經(jīng)過新課改之后，也提出了全新的要求，為了提高體育教學(xué)的成效，可以充分利用不同類型的信息技術(shù)，借助信息化優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而集中注意力進行體育知識的學(xué)習(xí)，有效提升了初中體育教學(xué)的整體效率。不過進行信息技術(shù)的應(yīng)用過程當中，依然顯現(xiàn)出諸多方面的不足，有待進一步改進。鑒于此，深入探討和分析信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的有效運用對策顯得尤為必要，具有重要的研究意義與實踐價值。

一、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

第一，將信息技術(shù)運用到初中體育教學(xué)當中后，能夠使學(xué)生的運動能力獲得增強。初中體育教學(xué)工作的開展，旨在提升學(xué)生的運動能力。利用信息技術(shù)的教學(xué)手段，使學(xué)生在反復(fù)觀看教學(xué)視頻的過程當中能夠深入掌握相應(yīng)的運動知識和動作技巧，依靠直觀的形式，加深學(xué)生對體育知識的記憶[1]。同時，依靠信息技術(shù)的利用，使學(xué)生觀察事物的能力也得以增強，形成科學(xué)的感知。第二，借助信息技術(shù)教學(xué)方式，讓學(xué)生對體育課程知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性變得更高。相較于從前的體育教學(xué)方法，運用信息技術(shù)教學(xué)方法，能夠帶給學(xué)生直觀、形象以及全新的學(xué)習(xí)體驗，依靠這種新穎的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程知識方面擁有更加濃厚的興趣，從而在學(xué)習(xí)的過程當中能夠集中自身的注意力，增強學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，利用不同類型的多媒體軟件，凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)起學(xué)習(xí)的主觀能動性，以便獲得更好的教學(xué)成效。

二、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的有效運用對策

（一）注重信息技術(shù)在初中體育實踐課程中的運用

對于初中體育課程而言，擁有明顯的實踐性特點。其中實踐課程占據(jù)總課程的比重很大，不過受到諸多方面的限制，再加上部分體育教師進行課程講授時采用的動作不夠標準，導(dǎo)致信息技術(shù)無法被有效應(yīng)用，難以體現(xiàn)出其良好的作用。

所以，為了改善這種情況，應(yīng)該注重信息技術(shù)在初中體育實踐課程中的運用。具體而言：其一，在初中體育實踐訓(xùn)練課中，針對其難點動作，采用信息技術(shù)教授的方式，便于學(xué)生理解和掌握。例如：體育教師進行“單杠、雙杠”的課程講解時，由于動作較為復(fù)雜，所以運用信息技術(shù)加以演示，以直觀、清晰的方式，讓學(xué)生對單、雙杠的重點知識細致了解和掌握，降低其中部分課程學(xué)習(xí)的困難程度。其二，還應(yīng)該有些控制信息技術(shù)運用的時間及具體內(nèi)容。作為初中體育教學(xué)當中的重要輔助工具之一，需要發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢作用[2]。比如：體育教師進行投擲動作的講解時，采用為學(xué)生播放國家運動員投擲動作精彩視頻的方式，讓學(xué)生掌握如何投擲的方法，保證自己動作的標準性。

（二）保證信息技術(shù)在初中體育理論課中應(yīng)用的科學(xué)性

信息技術(shù)憑借傳播速度迅速、針對性強以及直觀、形象等方面的諸多優(yōu)勢，被有效運用到教學(xué)領(lǐng)域當中，并且取得了良好的應(yīng)用效果，真正實現(xiàn)了使課堂教學(xué)效率得以提升的目的。鑒于初中體育課程以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為主，學(xué)生們通常比較喜歡實踐課，而對于體育理論課程而言，由于其中涵蓋了大量的體育理論知識，教師在講解的過程當中，呈現(xiàn)出過于枯燥、缺少趣味性的問題和缺陷，進而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性不足，無法集中注意力，使得課堂教學(xué)的效率較低。通過將信息技術(shù)引入其中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生進行體育理論課程知識的理解和記憶。例如：體育教師在講解運動損傷理論知識的過程當中，將奧運會中的跨欄視頻為學(xué)生在課堂當中進行播放，以劉翔受傷的事件作為案例，說明對自身運動保護的重要性，并且要求學(xué)生們分享自己受傷的經(jīng)歷，進而引起共鳴，提高學(xué)生對體育理論知識的運用能力。

（三）加大多媒體信息技術(shù)在初中體育課堂教學(xué)中的運用力度

長期以來，初中體育課堂教學(xué)工作的開展主要以室外實踐為主，一般采用的是教師親自示范的方式，讓學(xué)生們進行模仿學(xué)習(xí)。但是對于初中體育課程內(nèi)容而言，存在著很多十分復(fù)雜的運動動作，教師的動作示范通常很快，導(dǎo)致學(xué)生無法看清楚，所以難以在個人的訓(xùn)練中做到標準、規(guī)范。像投擲鐵餅、跳躍等運動項目，其動作一般是連貫的，教師的示范存在不夠清晰的不足。因此，教師需要加大多媒體信息技術(shù)在初中體育課堂教學(xué)中的運用力度。進行正常的體育課程教學(xué)的過程當中，運用多媒體課件的形式，為學(xué)生演示那些較為復(fù)雜、困難的體育運動項目中的動作，使學(xué)生更加清楚地看到具體的動作步驟。然后，教師利用動作分解的方式，讓學(xué)生迅速掌握動作的重點，進而提高體育課堂教學(xué)的效率，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的良好作用。

結(jié)論：從此次論文的闡述和分析當中，不難看出，深入探討和分析信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的有效運用對策顯得尤為必要，具有重要的研究意義與實踐價值。

本文通過說明信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值，同時提出了信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的有效運用對策：注重信息技術(shù)在初中體育實踐課程中的運用、保證信息技術(shù)在初中體育理論課中應(yīng)用的科學(xué)性、加大多媒體信息技術(shù)在初中體育課堂教學(xué)中的運用力度。望此次研究的內(nèi)容和結(jié)果，能夠獲取相關(guān)初中體育教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中得到相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，以便增強信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用效果，進而推動我國初中體育教育事業(yè)的不斷前進與進步。