關(guān)于技師學(xué)院音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

◎陳洪偉

一、技師學(xué)院音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題

技師學(xué)院的學(xué)生主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及技能實(shí)踐，音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)音樂(lè)理論知識(shí)培養(yǎng)以及針對(duì)性訓(xùn)練，導(dǎo)致其難以融入音樂(lè)課堂，另外還有一部分學(xué)生因自身原因無(wú)法對(duì)音樂(lè)有一定的鑒賞能力，從而失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。大多數(shù)教師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，只是側(cè)重理論層面的指導(dǎo)，忽略音樂(lè)實(shí)踐性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不符合社會(huì)需求，同時(shí)也忽略了課程的新穎，教學(xué)方式、教育模式?jīng)]有及時(shí)創(chuàng)新，無(wú)法將學(xué)生的注意力吸引到課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

二、改善技師學(xué)院音樂(lè)課堂的措舉

（一）音樂(lè)教師應(yīng)多走出校門(mén)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

音樂(lè)教師不但要有過(guò)硬的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且也要有較強(qiáng)課堂管理能力，課堂教學(xué)內(nèi)容有限，教師應(yīng)充分利用好課堂時(shí)間，這就需要教師有強(qiáng)大的語(yǔ)言組織表達(dá)能力、堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的同時(shí)還應(yīng)走出校門(mén)多學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技能水平綜合素養(yǎng)。

（二）選擇適合學(xué)生的教材，降低教學(xué)內(nèi)容難度

技師學(xué)院學(xué)生大多不是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他們沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)、沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。因此技師學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適教材，適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容的難度，選一些耳熟能詳、朗朗上口或?qū)W生喜歡的一些曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。反之，所學(xué)內(nèi)容太難，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就失去學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到教學(xué)效果。

（三）應(yīng)重視學(xué)生音樂(lè)實(shí)用技能訓(xùn)練

技師學(xué)院本來(lái)就屬于技能教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用技能訓(xùn)練。比如多給學(xué)生進(jìn)行一些歌唱方面基本功的訓(xùn)練，包括歌唱的呼吸、發(fā)聲方法等。在鍵盤(pán)方面，加強(qiáng)邊彈邊唱、即興伴奏等實(shí)用技能訓(xùn)練。

（四）利用數(shù)字化教學(xué)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字化教學(xué)其實(shí)就是科技進(jìn)步推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的體現(xiàn)，它填充了傳統(tǒng)理論教學(xué)的空白。教師可以將圖片、視頻、音樂(lè)在計(jì)算機(jī)上播放，使得信息的學(xué)習(xí)收集變得更方便快捷，使學(xué)生可以更直觀的了解其音樂(lè)創(chuàng)作背景、蘊(yùn)含的哲理等內(nèi)容。為教學(xué)提供便利的同時(shí)，能夠吸引學(xué)生的目光，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，增添課堂趣味性，使更多學(xué)生愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。科技的進(jìn)步同時(shí)也推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，將音樂(lè)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)集合到一起，可以提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好預(yù)期的教學(xué)效果，使得教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材教學(xué)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)面擴(kuò)充，有利于突出學(xué)生作為課堂主體，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，將學(xué)生更好地引入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

（五）應(yīng)重視學(xué)生德育的教育

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在飛速發(fā)展，社會(huì)要求學(xué)生不但要有技能、本領(lǐng)，還需要具備高尚的情操、良好的道德品質(zhì)。因此，德育教育應(yīng)該貫穿在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中。教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情趣，教會(huì)孩子怎么樣去愛(ài)，一個(gè)只有專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，而道德敗壞、冷酷無(wú)情、沒(méi)有愛(ài)心的人，只會(huì)成為社會(huì)的害蟲(chóng)，而且他的能力越大對(duì)社會(huì)的危害性就越大。像馬加爵殺人案、藥家鑫殺人案、朱曉東殺妻案，不勝枚舉。

（六）評(píng)價(jià)方式多元化

傳統(tǒng)技師學(xué)院教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)機(jī)制主要是從學(xué)生的期末成績(jī)、課堂參與度以及課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分，這樣不利于學(xué)生各方面素養(yǎng)的提升，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，例如學(xué)生的音色、表情、臺(tái)風(fēng)及音樂(lè)表現(xiàn)力等方面，在教學(xué)中不只是側(cè)重學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)，也應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、道德素質(zhì)等，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生對(duì)不足之處進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從而使學(xué)生的各項(xiàng)能力得以提升。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的進(jìn)步使得技師學(xué)院越來(lái)越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，音樂(lè)作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)科，技師學(xué)院應(yīng)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中用應(yīng)注意其中存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的解決提供對(duì)策，保證學(xué)生學(xué)到理論知識(shí)的同時(shí)，又學(xué)到專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。