我的堅(jiān)持與支持

◎馬愛萍 王志江

兒子今年18 歲，叫王騰稷，上高三，成績(jī)?cè)谖覀兛h城里也算名列前茅。他學(xué)習(xí)認(rèn)真、規(guī)劃合理，讓我們很是省心。“記得早點(diǎn)睡！”算是我們對(duì)他最大的“管理”?！鞍职郑曳块g的網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定?！彼闶撬o爸爸提的最大意見?！皨寢?，給我買點(diǎn)橙子吧！”這是他對(duì)媽媽偶爾提的要求。一次，他的小學(xué)老師見到我，曾對(duì)我說：“真沒有想到，王騰稷上高中后成績(jī)可以提高到這個(gè)程度?！边@句話讓我想起了陪兒子成長(zhǎng)的往事。

一、堅(jiān)持“學(xué)習(xí)是你自己的事情”

孩子上一年級(jí)第一天放學(xué)回家時(shí)的情景還歷歷在目。

“媽媽！老師說了，讓家長(zhǎng)幫我們寫作業(yè)！”他一進(jìn)家門，眼里閃爍著“異樣”興奮的光芒對(duì)我這樣說。那一刻，我就感覺不對(duì)頭——好像完成作業(yè)成了我的事情。

“作業(yè)是你自己的事情！我不幫你寫??！”我堅(jiān)定地說。

“這是老師說的！”他強(qiáng)調(diào)。

“你老師擔(dān)心你們剛剛上學(xué)，會(huì)有很多字不認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)支持一下，可不是讓家長(zhǎng)寫??！”我再次明確重申我的觀點(diǎn)。

可是，剛剛上小學(xué)的孩子突然面對(duì)作業(yè)，難免會(huì)有畏難情緒，總“不甘心”獨(dú)自完成作業(yè)。

“媽！我同學(xué)的媽媽都陪著他寫作業(yè)”他又力爭(zhēng)。

“那是別人家，咱們家就是自己的事情自己做?！蔽覒B(tài)度很堅(jiān)定。

“媽，這個(gè)字我不會(huì)寫?！眱鹤哟舐暫拔?。

“把不會(huì)寫的空著，先寫會(huì)寫的?！崩^續(xù)堅(jiān)定。

“媽！這個(gè)字我不會(huì)讀?！庇謥砹?。

“哦！不會(huì)讀的字畫上個(gè)圈，把會(huì)讀的大聲讀出來，讀給媽媽聽?！?/p>

最后，對(duì)于他確實(shí)不會(huì)的地方，我再指導(dǎo)他，但絕不替他寫。

后來，為了培養(yǎng)他合理規(guī)劃時(shí)間和作業(yè)內(nèi)容的能力，我給他買了一個(gè)小鬧鐘，告訴他分針走一個(gè)大格是5 分鐘，然后，讓他自己先估摸一下10 分鐘可以寫多少作業(yè)。在他寫到5分鐘的時(shí)候，我就提醒他，到10 分鐘的時(shí)候，會(huì)跟他一起驗(yàn)收作業(yè)。他慢慢就有了時(shí)間觀念，能知道自己能在多長(zhǎng)的時(shí)間里安排大約多少事。

就這樣，在我們的堅(jiān)持下，他小學(xué)時(shí)養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)和合理安排時(shí)間的習(xí)慣。他對(duì)自己學(xué)習(xí)的這種獨(dú)立負(fù)責(zé)精神和時(shí)間規(guī)劃能力，讓我們后來省心不少。

二、面對(duì)困難，父母的支持更重要

兒子上小學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)他寫的字要么字的左右結(jié)構(gòu)顛倒，要么這個(gè)字少了一個(gè)點(diǎn)，那個(gè)字多了一個(gè)捺，要么是會(huì)認(rèn)不會(huì)寫。他每次語文考試都有20 多個(gè)錯(cuò)字，老師還就這事兒找我談話，孩子也感受到了壓力。我當(dāng)時(shí)曾很焦慮，但也及時(shí)認(rèn)識(shí)到：孩子學(xué)習(xí)上遇到了困難，需要家長(zhǎng)的支持，同時(shí)，也要培養(yǎng)他樂觀向上的精神。我們?nèi)乙黄鹜妗皾h字”。我們一起畫基本的象形字，比如：我們給“火”涂上鮮艷的顏色，看起來就像這把火正在燃燒。我們一起給會(huì)意字編故事，比如：記憶“攀”字的時(shí)候，我們想象著有一個(gè)人在郁郁蔥蔥的森“林”里，用一雙“大”“手”，抓住樹木之間交錯(cuò)縱橫的枝丫——往山上“攀”登！我們邊說，還邊做動(dòng)作！兒子“張牙舞爪”的樣子甚是可愛！惹得我們哈哈大笑！通過形象記憶和動(dòng)作記憶，增強(qiáng)兒子對(duì)漢字的認(rèn)知。通過每個(gè)漢字都有一個(gè)故事，認(rèn)識(shí)到古人造字的智慧，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)漢字的興趣。我們還在生活中識(shí)記漢字，比如，“兒子，告訴我這家店的店名是什么？”“剛剛你講的故事里，那個(gè)字怎么寫的？”我們還互相在對(duì)方的手心里進(jìn)行“你寫我猜”的游戲，閉上眼睛，不看對(duì)方寫的什么，完全靠觸覺猜字，這促進(jìn)了漢字的書寫記憶。如此訓(xùn)練，兒子的錯(cuò)別字確實(shí)減少了，也變得樂觀向上了。這正是我最希望兒子擁有的！

在孩子遇到困難時(shí)，理解他、不苛責(zé)是支持；和他站在一起共同克服困難是支持；盡管付出了種種努力，但面對(duì)與預(yù)期差距大的現(xiàn)狀，仍給予接納和包容，也是支持。

結(jié)語

想想現(xiàn)在獨(dú)立、陽光的兒子，慶幸自己當(dāng)初堅(jiān)持住自己的立場(chǎng)，慶幸自己當(dāng)初沒把成績(jī)看得那么重，給予了他必要的支持。