創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下地方高校工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)探析——以福州大學(xué)為例

阮娟，趙艷莉

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下地方高校工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)探析——以福州大學(xué)為例

阮娟，趙艷莉

(福州大學(xué)學(xué)生工作處，福建福州，350116)

新時期工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)兼具傳統(tǒng)工程應(yīng)用型人才與創(chuàng)新型人才的能力素質(zhì)，具備創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。福州大學(xué)主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會人才新要求，不斷改革人才培養(yǎng)模式，深化校企合作，在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在教學(xué)方法改革中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在實踐教學(xué)中提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，在創(chuàng)業(yè)拓展培訓(xùn)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗，在校園文化建設(shè)中提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。未來，學(xué)校將進(jìn)一步完善頂層設(shè)計，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)專業(yè)師資隊伍建設(shè)，整合資源，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；福州大學(xué)

目前，我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮涌起，產(chǎn)業(yè)升級、信息發(fā)展、科技進(jìn)步等經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對新時期人才提出了更高要求。高校要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，應(yīng)對人才多樣化的需求，就必須改革人才培養(yǎng)模式，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

作為地方高校，福州大學(xué)自創(chuàng)校之初就肩負(fù)起為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的歷史使命。為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才，學(xué)校十分重視人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。學(xué)校實施“多樣化人才培養(yǎng)工程”，將人才劃分為四種類型：創(chuàng)新性研究人才、寬口徑復(fù)合型人才、工程應(yīng)用型人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，并制定了不同的人才培養(yǎng)方案[1]。2008年初，學(xué)校緊密圍繞國家特別是福建經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，確立了“走區(qū)域特色創(chuàng)業(yè)型強(qiáng)校之路”的辦學(xué)理念。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)既是一種辦學(xué)理念，也是一種發(fā)展模式，更是人才培養(yǎng)的目標(biāo)。本文以福州大學(xué)為例，探析在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下地方高校工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

一、工程應(yīng)用型人才概述

應(yīng)用型人才相對于學(xué)術(shù)型(理論型)人才，是指具有一定技能，將理論運(yùn)用于實踐的人才，是根據(jù)社會需要，將抽象的理論符號轉(zhuǎn)換成具體的構(gòu)思或產(chǎn)品構(gòu)型，將理論知識應(yīng)用于實踐，為社會謀取直接利益的人才[2]。工程應(yīng)用型人才更強(qiáng)調(diào)工程實踐與創(chuàng)新能力。2010年6月，國家教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才?！秶鴦?wù)院關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見》中指出，福建省要建設(shè)海峽西岸先進(jìn)制造業(yè)基地，堅持走新型工業(yè)化道路，著力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，重點發(fā)展電子信息、裝備制造、石油化工等產(chǎn)業(yè)。工程應(yīng)用型人才是區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要力量。福州大學(xué)作為教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點高校，在機(jī)械制造、電氣、化工等10個工科領(lǐng)域?qū)嵤┳吭接媱?，著力培養(yǎng)工科基礎(chǔ)扎實，工程實踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)全面，在國家經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有持久競爭力的高級工程技術(shù)人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下對工程應(yīng)用型人才的新要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)為“表”，創(chuàng)新為“里”。創(chuàng)業(yè)是行動層面的創(chuàng)造，而創(chuàng)新則包含更多思維層面的創(chuàng)造，是真正推動各行各行業(yè)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)上升的力量。工科應(yīng)用型人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，除了具備傳統(tǒng)要求的素質(zhì)能力外，更要具備創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。具體要求詳見表1所示。

表1 工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才與工程應(yīng)用型傳統(tǒng)人才區(qū)別

在知識結(jié)構(gòu)上，工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才不僅需要精通本專業(yè)領(lǐng)域的知識，同時也應(yīng)具備一定的人文修養(yǎng)，如法律知識、藝術(shù)知識、人文知識等，有利于從不同角度看問題，跨界思維整合，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點。此外，還應(yīng)了解工程技術(shù)領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢，才能夠捕捉創(chuàng)新機(jī)遇，實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。

在技能方面，工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才不僅要具備理論運(yùn)用、工程設(shè)計、實踐操作、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊協(xié)作等基礎(chǔ)技能，還應(yīng)具備創(chuàng)新創(chuàng)造能力、領(lǐng)導(dǎo)決策力、機(jī)會識別能力。這些能力使應(yīng)用型人才不僅局限于技術(shù)創(chuàng)新，更能通向管理創(chuàng)新的道路。

在素質(zhì)方面，創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才不僅需具備良好的職業(yè)道德、社會責(zé)任感，以及終身學(xué)習(xí)意識及能力，也需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及品質(zhì)。工程技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新思維需要有打破常規(guī)的界限，提出創(chuàng)造性意見或解決方案。創(chuàng)業(yè)意識包括敏銳的商機(jī)意識、戰(zhàn)略意識、敬業(yè)意識、追求成功的創(chuàng)業(yè)動機(jī)等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路途不是一帆風(fēng)順的，面臨著激烈的競爭和不確定性的環(huán)境，這就需要學(xué)生有更強(qiáng)的心理調(diào)控能力，勇于嘗試冒險，面對困難堅持執(zhí)著，有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。

三、工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐探索

人才培養(yǎng)模式是學(xué)校在一定的教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，根據(jù)社會對人才的需求及學(xué)校自身的特點，為實現(xiàn)一定培養(yǎng)目標(biāo)而采取的人才培養(yǎng)活動若干要素的結(jié)構(gòu)樣式與運(yùn)行機(jī)制[3]。培養(yǎng)目標(biāo)是高校人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和歸宿，直接影響人才培養(yǎng)方案的設(shè)計。個體的能力發(fā)展過程中，知識結(jié)構(gòu)靠積累，技能掌握靠實踐，才干品質(zhì)需體悟。專業(yè)性課程、實踐平臺、活動競賽、文化氛圍等均是影響和推動個體能力發(fā)展的途徑。

工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才兼具應(yīng)用型人才與創(chuàng)新型人才的能力要求，福州大學(xué)不斷探索融合應(yīng)用型人才與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式，通過以下舉措，取得了顯著成效。

(一)深化校企合作，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

校企合作，被認(rèn)為是高校理工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最佳模式[4]。以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”有三大特點，一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。該培養(yǎng)模式主要通過校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式實現(xiàn)，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的過程，參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程教學(xué)、實踐體系等。

福州大學(xué)不斷深化校企合作，把社會服務(wù)職能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，在注重應(yīng)用性、實踐性、技術(shù)性的同時，提升創(chuàng)新性。以滿足社會需求和引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，主動對接福建產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級，積極調(diào)整和優(yōu)化本科專業(yè)結(jié)構(gòu)。在戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)方面，專業(yè)覆蓋率達(dá)到93%；對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基本達(dá)到全覆蓋。學(xué)校在建設(shè)海洋強(qiáng)國、強(qiáng)省中積極籌建海洋學(xué)院，培養(yǎng)海洋新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊缺人才；充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢資源，與紫金礦業(yè)集團(tuán)合作創(chuàng)辦紫金礦業(yè)學(xué)院，培養(yǎng)高層次地礦專門人才；與福建省交通運(yùn)輸集團(tuán)合作創(chuàng)辦八方物流學(xué)院；與新大陸集團(tuán)合作成立物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)方面急需人才；與泉州市泉港區(qū)人民政府、福建石化集團(tuán)合作創(chuàng)辦石油化工學(xué)院，培養(yǎng)高層次石油化工人才。與企業(yè)共同建立研發(fā)中心(研究院)52個，面向機(jī)械、材料、生工等8個一級學(xué)科開辦創(chuàng)新研究型實驗班，目前共有各類實驗班11個，促進(jìn)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。2004年，學(xué)校還率先啟動“預(yù)就業(yè)”人才培養(yǎng)模式[5]，把專業(yè)教學(xué)、社會實踐、實習(xí)、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)五塊工作揉合起來，在高校與企業(yè)交叉進(jìn)行，聯(lián)合培養(yǎng)，先后與廈門航空、東興證券等53家知名企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，讓學(xué)生直接參與企業(yè)的工程實踐活動，接受工程師和管理人員的教育，參與企業(yè)的研發(fā)項目，學(xué)生實踐動手和分析、解決實際問題的能力大幅提升。校企雙方在聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)、科技成果轉(zhuǎn)化、高層次人才培養(yǎng)、專業(yè)技能培訓(xùn)、聯(lián)合申報項目等方面開展深度合作，共同培養(yǎng)具有開創(chuàng)精神的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

(二)在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動真正融入到應(yīng)用型專業(yè)的專業(yè)實踐活動之中，通過統(tǒng)一的規(guī)劃，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)模式的有機(jī)融合。學(xué)校建立專業(yè)核心課程、通識教育核心課程、MOOC課程三大計劃，以促進(jìn)學(xué)生知識創(chuàng)新和能力培養(yǎng)為導(dǎo)向目標(biāo)、以問題探討和研究學(xué)習(xí)為主要方式，實施線上線下相結(jié)合的新型課堂教學(xué)和課程考核方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新研究能力。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)的重要舉措，鼓勵大學(xué)生緊密結(jié)合所學(xué)專業(yè)開展高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生四年學(xué)習(xí)整個過程，實現(xiàn)了100%的學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。依托“創(chuàng)業(yè)管理”二級學(xué)科碩士點及工商管理專業(yè)，在全校開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等跨專業(yè)、跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)分，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生文理滲透，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，課程每年覆蓋5000多名學(xué)生；結(jié)合國家級企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動虛擬仿真實驗教學(xué)中心、新大陸物聯(lián)網(wǎng)實驗室等優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生參與專業(yè)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智能物流、智能交通設(shè)計等基于市場需求和技術(shù)創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)實踐活動。

(三)在教學(xué)方法改革中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新教學(xué)方法，是解放學(xué)生固有思維模式的最佳方法，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵因素。學(xué)校鼓勵教師改革教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、探究式教學(xué)、工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、科研項目式教學(xué)等啟發(fā)式教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”一體，打破以教師為中心的課堂教學(xué)模式，激勵學(xué)生主動思考問題，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，鼓勵學(xué)生打破常規(guī)、尋求變異、探索多種方法和途徑，有獨(dú)創(chuàng)性地解決問題。以科研項目式教學(xué)為例，這是一種“做中學(xué)”的教學(xué)方法，它以科研項目為載體，讓大學(xué)生在本科階段就開始參與到科研活動中，使學(xué)生變成主動的探索者。學(xué)校支持教師建設(shè)慕課課程，2015年首批立項支持26門課程開展慕課建設(shè)，2016年至今，共支持18門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類慕課課程建設(shè)，部分公共課與專業(yè)課已采取線上教學(xué)與線下見面課相結(jié)合的混合式課程教學(xué)模式。學(xué)科知識點通過提前錄制的線上課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，線下見面課則主要由學(xué)生討論、教師答疑、問題研討組成，激發(fā)學(xué)生不斷主動思考，創(chuàng)新研究。

(四)在實踐教學(xué)中提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

注重實踐育人是福州大學(xué)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)特色。在人才培養(yǎng)方案中增加實驗、課程設(shè)計等實踐課程，設(shè)立科研實踐、創(chuàng)新設(shè)計、學(xué)科實踐學(xué)分和獎勵學(xué)分，各專業(yè)集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)均達(dá)到40~45周，約占總學(xué)分的25%。所有實驗教學(xué)示范中心和實踐教學(xué)基地均以多種形式向?qū)W生開放。學(xué)校加強(qiáng)與行業(yè)、地方有關(guān)部門、企業(yè)等協(xié)同合作，在電力、石化、電子、信息、機(jī)械、建筑等行業(yè)和骨干企業(yè)已建立364個實踐教學(xué)基地。2001年以來，學(xué)校探索建立了以“兩條主線”為特色的“四訓(xùn)驅(qū)動”本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。研究生培養(yǎng)過程中堅持推動專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，以實踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)緊密銜接，規(guī)范實踐課程體系建設(shè)，完善實踐項目設(shè)計，通過公開答辯開展實踐環(huán)節(jié)考核；積極構(gòu)建校內(nèi)外實踐平臺，近幾年分兩批次支持500余萬建設(shè)研究生實踐創(chuàng)新基地。

(五)在創(chuàng)業(yè)拓展培訓(xùn)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗

學(xué)校依托專業(yè)優(yōu)勢建立專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，每年投入專項經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)大學(xué)生立足專業(yè)，挖掘科技創(chuàng)業(yè)機(jī)會，將科研成果、科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目；每年舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有針對性地開設(shè)SIYB培訓(xùn)班、星火班、實驗班、提升班、精英班、素質(zhì)拓展英才班、閩臺合作創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、網(wǎng)絡(luò)開店創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)班等分層次、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，形成“創(chuàng)業(yè)通識-創(chuàng)業(yè)技能-創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”逐層提升的培訓(xùn)體系。培訓(xùn)模塊均涉及創(chuàng)業(yè)基本要素，針對領(lǐng)導(dǎo)力、決策力等進(jìn)行專項訓(xùn)練。每年開展“十佳創(chuàng)業(yè)項目大賽”和“創(chuàng)業(yè)之星”標(biāo)兵評選，輔以創(chuàng)業(yè)校友報告會、創(chuàng)業(yè)榜樣走進(jìn)福州大學(xué)、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)故事展播、創(chuàng)業(yè)集市等活動。學(xué)校成為全國“創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟”的發(fā)起人單位，積極開展創(chuàng)客活動月系列活動(如3D打印技術(shù)、Intel Edison工作坊、優(yōu)秀創(chuàng)客分享會)，舉辦了以創(chuàng)造“宿舍神器”為主題的首屆大學(xué)生創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽，“把創(chuàng)客種子在更大范圍播撒開來”。這些活動與舉措為工科學(xué)生提供了更多創(chuàng)新實踐平臺，極大地提升了學(xué)生的動手實踐、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

(六)在校園文化建設(shè)中提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校實施《福州大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)行動計劃(2014—2017)》，建設(shè)體現(xiàn)歷史內(nèi)涵、時代特征和學(xué)校特色的創(chuàng)業(yè)文化，從景觀設(shè)施等物質(zhì)文化、評價獎勵等制度文化、三種精神等精神文化入手，重點推進(jìn)“價值引領(lǐng)”“素質(zhì)提升”“制度保障”“文化傳播”等四項行動，努力培育校園創(chuàng)業(yè)文化。重視開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動，通過國家、省、校三級本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、近40種學(xué)科競賽、10多項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事等項目，多渠道提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。自1989年起舉辦大學(xué)生科技節(jié)，迄今已舉辦了22屆；2012年開始推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化節(jié)；共有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)及學(xué)生組織24個，成立校院兩級學(xué)生會職業(yè)創(chuàng)業(yè)部；學(xué)校還從1998年開始相繼推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、數(shù)學(xué)建模比賽、機(jī)器人大賽、國際大學(xué)生程序設(shè)計大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、大學(xué)生項目管理案例競賽等系列特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，在校園內(nèi)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。持續(xù)引進(jìn)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動”，鼓勵理工科學(xué)生適當(dāng)參與人文類競賽活動，提升人文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

福州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的顯著成效，直接推動了工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要進(jìn)一步完善頂層設(shè)計、深化教學(xué)改革、建設(shè)師資隊伍、整合校內(nèi)外資源。

(一) 廣泛增進(jìn)創(chuàng)業(yè)興校共識，完善頂層設(shè)計

學(xué)校以“全面建成創(chuàng)業(yè)型東南強(qiáng)校，并向國內(nèi)知名高水平大學(xué)邁進(jìn)”為戰(zhàn)略目標(biāo)，逐步使全體師生自覺接受學(xué)校辦學(xué)定位和培養(yǎng)理念，內(nèi)化于心、外化于行，創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)和工作。健全校院兩級學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力提升工作機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心建設(shè)，促進(jìn)組織轉(zhuǎn)型。

(二)改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革

結(jié)合新一輪培養(yǎng)方案修訂，大幅壓縮專業(yè)總學(xué)分，設(shè)置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學(xué)分，優(yōu)化課程體系，突出對學(xué)生專業(yè)開拓精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。鼓勵各專業(yè)結(jié)合本專業(yè)領(lǐng)域特點開設(shè)“XX領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)前沿課程”。進(jìn)一步推進(jìn)“眾創(chuàng)空間”建設(shè)，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐項目，企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)實踐崗位、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)資金，學(xué)校推薦優(yōu)秀人才并將創(chuàng)業(yè)實踐活動認(rèn)定為專業(yè)實習(xí)、課程等學(xué)分。

(三)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，推進(jìn)專業(yè)師資隊伍建設(shè)

不斷深化創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育研究，加快課題立項及考核，進(jìn)一步拓展創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)研究院等機(jī)構(gòu)智力庫功能，為教育教學(xué)改革提供理論支撐。依托創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)研究院和創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)科，加大引進(jìn)力度，大力推進(jìn)專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)。對全校專業(yè)教師強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

(四)整合校內(nèi)外資源，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展

積極培育校園創(chuàng)客文化，大力建設(shè)“眾創(chuàng)空間”。設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項獎勵金。用好校友、企業(yè)家等社會資源，主動爭取場地和智力資助，為學(xué)生工程實踐與創(chuàng)新實踐搭建更多平臺。福州是集國家級新區(qū)、自由貿(mào)易試驗區(qū)和21世紀(jì)海上絲綢之路核心區(qū)“三區(qū)”疊加的重點開發(fā)區(qū)域，福州大學(xué)應(yīng)緊抓區(qū)位優(yōu)勢，主動地對接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級，加快科研成果轉(zhuǎn)化；追蹤畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，不斷根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求與人才需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

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1674-893X(2018)03?0021?04

2017-12-21；

2018-06-01

福建省2016年度社會科學(xué)規(guī)劃西部項目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下福建省本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究”(FJ2016X007)；福州大學(xué)創(chuàng)業(yè)研究院2017年立項課題

阮娟(1983—)，女，福建仙游人，博士，福州大學(xué)學(xué)生工作處就業(yè)指導(dǎo)專職講師，職業(yè)發(fā)展教育教研室負(fù)責(zé)人，福建省畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心就業(yè)指導(dǎo)專家，主要研究方向：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，聯(lián)系郵箱：ruanjuan112@qq.com

[編輯：何彩章]