湖北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果分析——基于湖北省26所高校的實(shí)證調(diào)研

孫夢霖

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湖北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果分析——基于湖北省26所高校的實(shí)證調(diào)研

孫夢霖

(華中師范大學(xué)外國語學(xué)院，湖北武漢，430079)

對湖北省26 所高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果進(jìn)行實(shí)證調(diào)研，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生積極影響，顯著提升了大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣及認(rèn)同度，使大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景更樂觀，也促進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果顯著，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程需改革，支持保障力度應(yīng)繼續(xù)提高。應(yīng)從重視頂層設(shè)計(jì)、加大投入力度、推動協(xié)同發(fā)展等方面入手，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的繼續(xù)發(fā)展。

湖北省高校；實(shí)證調(diào)研；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；效果分析

近年來，隨著國家及社會重視程度的不斷加強(qiáng)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)容和形式上都得到了極大的推進(jìn)。課程體系建設(shè)不斷完善，呈現(xiàn)出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、線上與線下相補(bǔ)充、第一課堂與第二課堂相促進(jìn)的特點(diǎn)；師資隊(duì)伍力量逐漸強(qiáng)大，校內(nèi)專職教師與校外兼職教師、專業(yè)教師及管理人員、專家及企業(yè)家等共同組成了專業(yè)知識及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞慕虒W(xué)力量；支持保障力度不斷加強(qiáng)，從資金及硬件到政策機(jī)制，再到平臺建設(shè)，政府、高校、企業(yè)等共同努力，正在形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合力。為了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，有必要對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果進(jìn)行調(diào)查分析，從而發(fā)現(xiàn)目前存在的問題，進(jìn)行有針對性的改革與調(diào)整。

一、調(diào)查對象與方法

本研究對湖北省內(nèi)26所高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷7350份(其中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷學(xué)生問卷1450份，無創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷學(xué)生問卷5900份)，回收問卷 6737份(其中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷學(xué)生問卷1328份，無創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷學(xué)生問卷5409份)，問卷有效回收率91.66%；對14個湖北省市部門負(fù)責(zé)人和創(chuàng)業(yè)孵化基地負(fù)責(zé)人、26個高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門負(fù)責(zé)人以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師、71個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談，組織訪談103場。

二、調(diào)查結(jié)果

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生積極影響

分析“無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”中“經(jīng)常參加”各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿可以發(fā)現(xiàn)，除“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程”外，其他各類教育形式均對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生積極影響，選擇“愿意，有想法”的學(xué)生超過或接近50%，選擇“比較感興趣但沒想法”的學(xué)生比例均超過30%，僅有極少數(shù)學(xué)生“不愿意”創(chuàng)業(yè)(如圖1)。可見，經(jīng)常參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，且各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程形式均對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生積極影響。

分析“無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”中“有創(chuàng)業(yè)意愿及想法”的學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的頻率可以發(fā)現(xiàn)，參加課程的頻率越高，愿意創(chuàng)業(yè)且有想法的學(xué)生比例越高(如圖2)。創(chuàng)業(yè)意愿及想法會隨著接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多少而改變。這也啟示我們應(yīng)對無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯著提升了大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣

分析“無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”中“經(jīng)常參加”各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生“對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否感興趣”可以發(fā)現(xiàn)，除創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程外，各類教育形式均顯著提高了大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，選擇“感興趣并有自己想法”的學(xué)生超過或接近50%，選擇“沒興趣”的學(xué)生比例均不足5%(如圖3)?？梢?，經(jīng)常參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較強(qiáng)的興趣。

分析“無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”中對創(chuàng)業(yè)“感興趣并有自己的想法”的學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的頻率可以發(fā)現(xiàn)，除創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程外，參加其他課程的頻率越高，感興趣的學(xué)生比例越高(如圖4)?？梢?，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來提高。

圖1 “經(jīng)常參加”各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)意愿的交叉分析

圖3 “經(jīng)常參加”各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的交叉分析

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升了大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度

在對“如何看待現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象”的回答中，選擇“認(rèn)同，是實(shí)現(xiàn)理想的一個途徑”的“無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”的學(xué)生比例基本上是隨著參加各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頻率增加而增大。即參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越頻繁，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越認(rèn)同。但“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程”的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，“偶爾參加”和“不怎么參加”的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度更高，說明大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論課質(zhì)量還應(yīng)進(jìn)一步提高(如圖5)。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景更樂觀

在對“你認(rèn)為若干年后，將會有越來越多的大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嗎？”的回答中，除“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程”“創(chuàng)業(yè)專題講座”外，“無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”中“經(jīng)常參加”其他各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生認(rèn)為“一定會的”的比例均超過或接近50%，選擇“不會的”的學(xué)生比例均在5%左右(如表1)。可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景更樂觀。

在對“你認(rèn)為若干年后，將會有越來越多的大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嗎？”的回答中，選擇“一定會的”的“無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”的學(xué)生比例隨著參加各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頻率增加而提高(如圖6)。即參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越頻繁，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展越樂觀。

圖4 “感興趣并有自己的想法”與參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程頻率的交叉分析

圖5“認(rèn)同大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象”與參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程頻率的交叉分析

表1 “經(jīng)常參加”各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期望的交叉分析

(五)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

通過對“有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，則本校學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的比例及成功率均會大幅提高。例如，設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)校中，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷且很成功的學(xué)生比例為49.04%，未設(shè)立的學(xué)校中比例僅為15.38%；有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心或類似的部門的學(xué)校中，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷且很成功的學(xué)生比例為74.76%，沒有的學(xué)校中比例僅為25.25%；設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金的學(xué)校中，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷且很成功的學(xué)生比例為48.57%，未設(shè)立的學(xué)校中比例為25.71%(如圖7)。但同時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，分別有35.22%和37.88%的學(xué)生并不清楚自己學(xué)校是否設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，因此，各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還需進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳與推廣，使之發(fā)揮實(shí)效。

圖6 “認(rèn)為若干年后，一定會有越來越多的大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”與參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程頻率的交叉分析

圖7 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的交叉分析

三、結(jié)論及分析

(一)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果顯著

湖北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐均有積極影響，而且，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頻率越高，所產(chǎn)生的積極影響越大，效果越好。特別是對于無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對其創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)興趣的影響非常顯著，應(yīng)加深重視程度，挖掘其創(chuàng)業(yè)潛力，使其將興趣與意愿轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程需改革

通過分析發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程及創(chuàng)業(yè)專業(yè)講座等傳統(tǒng)形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程效果相較其他各種教育形式并不是特別明顯，一方面，說明在其組織、內(nèi)容、設(shè)計(jì)、評價(jià)等方面還存在一定問題，需進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究；另一方面，也說明學(xué)生更加歡迎創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、競賽、模擬等教育形式，對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)興趣較弱，因此，應(yīng)從改革教學(xué)形式上做出更多努力。

(三)支持保障力度應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)

政府及高校的資金、政策保證對大學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐至關(guān)重要。因此，除了基本的教育教學(xué)外，高校應(yīng)配套相應(yīng)的支持保障手段，例如，制定并實(shí)施有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的評價(jià)制度，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動資金、風(fēng)險(xiǎn)評估服務(wù)等。同時(shí)，要廣泛宣傳，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

四、建議

(一)重視頂層設(shè)計(jì)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

政策層面的保障是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長足發(fā)展的動力，各級政府及高校要繼續(xù)增強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，注重頂層設(shè)計(jì)，制定相關(guān)政策并確保政策落地實(shí)施。例如，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專兼職教師的工作量認(rèn)定、職稱評定、獎勵等制度并落地實(shí)施，根據(jù)《推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》的要求[1]，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入必修學(xué)分，制定落實(shí)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)分認(rèn)定、成果認(rèn)定等辦法等?？傊獙?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校的人才培養(yǎng)體系中，作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)和核心考核指標(biāo)。

(二)加大投入力度，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系及師資隊(duì)伍建設(shè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量至關(guān)重要。各級教育主管部門和高校應(yīng)加大投入力度，一方面，邀請專業(yè)力量在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教材編寫、教學(xué)形式等方面進(jìn)行研究，制定科學(xué)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；另一方面，師資隊(duì)伍的建設(shè)要根據(jù)教育部下發(fā)的《推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》要求，支持教師校外掛職鍛煉，鼓勵教師參與行業(yè)、企業(yè)、科研院所的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍[2]。注重培養(yǎng)和激勵，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)、均衡發(fā)展，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，儲備一批高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師。

(三)推動協(xié)同發(fā)展，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合力

高校應(yīng)根據(jù)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》的要求，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機(jī)制，積極吸引社會資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)[3]。政府主管部門、高效管理部門和社會組織、企業(yè)通過專門賽事、孵化項(xiàng)目等會診把脈，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的轉(zhuǎn)化；融合現(xiàn)有的各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，區(qū)分功能，明確定位，實(shí)現(xiàn)信息共享、資源共享和成果共享；同時(shí)，要以市場為導(dǎo)向，搭建科研開發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新平臺，鼓勵大學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果與科研開發(fā)相結(jié)合，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化率。

[1] 教育部.關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[EB/OL].(2010-05-13)[2018-05-02]. http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201105/xxgk_120174.html

[2] 國務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見[EB/OL].(2015-05-13)[2018-05-02].http://www. gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

G647.38

A

1674-893X(2018)03?0005?05

2017-11-21；

2018-05-25

湖北省社科聯(lián)“中國調(diào)查”項(xiàng)目“湖北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”( ZGDC201505)

孫夢霖(1988—)，女，山東煙臺人，華中師范大學(xué)講師，主要研究方向：高校思想政治教育，聯(lián)系郵箱：439140743@qq.com

[編輯：何彩章]