育人模式轉(zhuǎn)變與校長(zhǎng)的角色擔(dān)當(dāng)

溫達(dá)千

（云浮市云城街道中心小學(xué)，廣東 云浮 527300）

伴隨我國(guó)教育的普及以及教育水準(zhǔn)的不斷提高，學(xué)生對(duì)于知識(shí)需求量也在不斷的增加，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，作為傳授知識(shí)的教育場(chǎng)所，不應(yīng)僅局限于書本知識(shí)的傳播，更應(yīng)注重學(xué)生興趣以及能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，因此，要求校長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)換育人模式，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在與外在進(jìn)行綜合培養(yǎng)。

一、改變傳統(tǒng)的校園文化

在社會(huì)對(duì)于教學(xué)水平的要求不斷提高背景下，應(yīng)不斷改變傳統(tǒng)校園教學(xué)文化，以育人為主要線索，將環(huán)境文化、精神文化、制度文化以及行為文化進(jìn)行補(bǔ)充，創(chuàng)建全新的精神文明的教學(xué)文化，校園文化是將校園環(huán)境包括校園景觀、校園綠化以及校園建筑設(shè)計(jì)等與教學(xué)文化相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的校園教學(xué)文化。全新以及健康的校園文化，不僅有益于向?qū)W生傳授知識(shí)，并可以啟迪學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的情操，全面促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，因此，在校長(zhǎng)進(jìn)行校園改革時(shí)，應(yīng)把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，并全面、整體的進(jìn)行校園文化建設(shè)，從校園的每個(gè)角落進(jìn)行規(guī)劃，形成獨(dú)具特色的校園文化。全新辦學(xué)理念的形成，需要校長(zhǎng)需要具備豐富的教學(xué)思想，敏銳的洞察力以及寬廣的視野，并凝聚全校教師的智慧，通過討論、醞釀以及提煉，將校園文化進(jìn)行升華，同時(shí)，在校園文化設(shè)計(jì)中，為學(xué)生設(shè)置更多的動(dòng)手以及活動(dòng)空間，為學(xué)生增加興趣培訓(xùn)的課程，讓學(xué)生可以盡情施展才華的舞臺(tái)，增進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)技能，讓學(xué)生可以收獲以及分享成功的喜悅，并增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、增加課堂教學(xué)色彩

在校園進(jìn)行育人模式的轉(zhuǎn)變過程中，不應(yīng)僅限于對(duì)于書本知識(shí)的培養(yǎng)，還應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以思維素質(zhì)教育與思想素質(zhì)教育為中心進(jìn)行培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的課堂教育是進(jìn)行素質(zhì)教育一個(gè)最佳的選擇方式，因此，在進(jìn)行課堂教育時(shí)，不能僅傳授課本中所述的知識(shí)，應(yīng)將書本中的知識(shí)進(jìn)行不斷擴(kuò)展，將書本中包括的歷史故事，文化知識(shí)，傳統(tǒng)的文化知識(shí)傳授與學(xué)生，并利用課本中的知識(shí)，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力作為，校園教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在校園進(jìn)行育人模式轉(zhuǎn)變過程中，應(yīng)將傳授知識(shí)、加深文化、培養(yǎng)素質(zhì)等教育模式，融入日常教學(xué)中，并且，校長(zhǎng)應(yīng)深入課堂教學(xué)中，做教師的導(dǎo)師，將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂中。校長(zhǎng)在進(jìn)行育人模式的轉(zhuǎn)換過程中，起到至關(guān)重要的作用，在傳統(tǒng)的育人模式中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校校長(zhǎng)不會(huì)融入到教學(xué)的情況中，校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)只聞其名，未見其人的存在，更不會(huì)了解教師在課堂中的教學(xué)質(zhì)量，因此，在進(jìn)行育人模式的轉(zhuǎn)變過程中，應(yīng)從校長(zhǎng)的角色擔(dān)當(dāng)開始做起，了解教師在課堂中的教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)水平，我認(rèn)為在校園進(jìn)行育人模式轉(zhuǎn)變的過程中，可以通過對(duì)于教師、學(xué)生以及學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)出學(xué)校育人模式轉(zhuǎn)變過程中應(yīng)加強(qiáng)的事項(xiàng)，并提出整體規(guī)劃方案，并建立育人模式轉(zhuǎn)化的科研小組，進(jìn)行嚴(yán)格的討論轉(zhuǎn)化模式計(jì)劃，并定期參與優(yōu)秀育人轉(zhuǎn)化成功的科研活動(dòng)，及時(shí)以及適時(shí)的在校園內(nèi)推廣名師課堂講座，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，還可以定期舉辦有利于學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好或者提升個(gè)人能力的課外活動(dòng)，將原來傳統(tǒng)的只是課本傳授知識(shí)的情況徹底打破，豐富學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

三、增加校園與家長(zhǎng)的聯(lián)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)將子女放在學(xué)校后，對(duì)其不聞不問的情況，對(duì)子女在校園中的情況一無所知，只是關(guān)系孩子的成績(jī)，并隨著寄宿學(xué)校的不斷增加，家長(zhǎng)對(duì)于子女情況的了解變的少之又少，因此，校長(zhǎng)在進(jìn)行育人模式的轉(zhuǎn)化過程中，首先就要增加與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況，根據(jù)不同學(xué)生家庭教育的不同，制定有針對(duì)性的教學(xué)模式，并要求教師積極與家長(zhǎng)溝通，使家庭教育與校園教育相結(jié)合，更有益于幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行育人模式轉(zhuǎn)變后，校方可以增加親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)可以體驗(yàn)校園教育的模式，對(duì)其提出寶貴意見，可以通過校方增加學(xué)生與家長(zhǎng)之間的感情，讓家長(zhǎng)看到子女更多的一面，并可以讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生自身的興趣愛好優(yōu)特長(zhǎng)，為學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣提供有利的保障，畢竟一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)是需要家庭教育與校園教育相結(jié)合。并且，校長(zhǎng)應(yīng)改變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的模式，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)只是可以更加準(zhǔn)確的收獲學(xué)生在校園一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，而在進(jìn)行育人方式轉(zhuǎn)變后，應(yīng)多召開了解學(xué)生心理狀態(tài)以及情緒上的變化，讓學(xué)生以一個(gè)健康愉悅的心情去接受知識(shí)，讓學(xué)習(xí)也成為一種興趣而不是壓力。

結(jié)束語：

總之，傳統(tǒng)的育人模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育水平的需求，在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，校長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的育人模式，在校園中進(jìn)行整體育人模式的改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)自身的興趣愛好，并全方面提升學(xué)生的整體素質(zhì)與綜合能力。