高中德育工作面對“微網(wǎng)絡”時代的應對策略分析

張學勤 楊利蓉

（四川省蒲江縣壽安中學，四川 蒲江 611630）

在科技發(fā)展的同時，“微網(wǎng)絡”時代對于提高高中的德育工作的教學質(zhì)量有著關鍵意義，這也使得越來越多的教師將之運用在了日常的高中德育工作的過程中。

一、“微網(wǎng)絡”的特征以及對于高中德育工作的重要意義

（一）主體參與的大眾性

“微網(wǎng)絡”的特性之一就是人人都可以參與到“微網(wǎng)絡”之中，不限制任何年齡段、生活環(huán)境、文化差異等的人，其大眾的參與性非常強，基礎門檻也比較低?，F(xiàn)如今，隨著手機等電子設備的逐漸興起，人們可以隨時隨地通過數(shù)據(jù)流量或WIFI進入到“微網(wǎng)絡”之中。

（二）交流溝通的互動性

“微網(wǎng)絡”的信息傳播速度極快，可以通過制造用戶感興趣的信息吸引用戶，伴隨著QQ、微信等社交軟件的出現(xiàn)，“微網(wǎng)絡”也被越來越多的人所應用。傳遞信息的人可以通過軟件中的群組功能將之迅速傳播，并就問題熱點進行溝通交流。其對于師生之間的溝通交流具有關鍵意義。

（三）“微網(wǎng)絡”對于高中德育工作的重要意義

通過對“微網(wǎng)絡”應用在高中德育工作之中的現(xiàn)象觀察，發(fā)現(xiàn)其對于高中德育工作有著積極促進的重要意義。利用“微網(wǎng)絡”能夠迅速引導信息輿論，以此使校園環(huán)境變得和諧、生動、活潑，對學生的身心健康發(fā)展有著重要影響。同時，其對于拓寬德育信息來源渠道也有著積極的促進作用。

二、高中德育工作中“微網(wǎng)絡”的利用現(xiàn)狀

（一）師生對于“微網(wǎng)絡”的德育效果感受不一致

由于教師對于“微網(wǎng)絡”的利用程度是有限的，因此可能會出現(xiàn)在利用“微網(wǎng)絡”時出現(xiàn)德育工作沒有起到相應效果的現(xiàn)象產(chǎn)生。而學生對于教師利用不當?shù)姆绞街v解德育知識沒有察覺，這就使得學生并不會對德育知識加深印象，也就不能在實質(zhì)上提高德育教學水平，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是，教師運用“微網(wǎng)絡”的能力不足，“微網(wǎng)絡”起到的實質(zhì)作用過低。

（二）德育“微網(wǎng)絡”平臺的建立對德育工作的開展起不到應有的效果

目前，由于手機已經(jīng)在學生之間大量普及，班級通常會建立一個QQ群或微信群，但教師往往利用這些平臺利用的較少，即使偶爾使用也只是布置作業(yè)，沒有將其用于日常的德育工作。這不僅說明了教師應用“微網(wǎng)絡”平臺方式的不靈活，也表明了“微網(wǎng)絡”平臺的利用率并沒有起到理想效果。

三、“微網(wǎng)絡”時代高中德育工作的應對策略

（一）激活高中“微網(wǎng)絡”教育平臺

教師們應注意到，學生已經(jīng)在大量使用“微網(wǎng)絡”進行日常生活的溝通交流，QQ、微信。微博等平臺的普及率已經(jīng)越來越高。因此，教師應轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)思想，利用新式的“微網(wǎng)絡”平臺展開德育教育工作。首先，要建立一個能夠體現(xiàn)各種德育信息的“微網(wǎng)絡”平臺，不僅要具備交流功能，還要利于網(wǎng)絡信息的傳播；其次，對于思想和心理有著負面情緒的學生，要利用溝通平臺展開心理疏導。既能促進了師生關系的融洽，又能夠及時掌握學生的思想動態(tài)，以便進行后續(xù)的德育工作。同時，教師應在教育平臺上經(jīng)常發(fā)布有關德育教育的帖子，并鼓勵學生進行閱讀。在閱讀后可以在平臺上說一說自己對于德育知識的感想，教師也可以對其中的不足進行完善，并對德育知識學習較好的同學給予一定的獎勵。既能夠提高學生學習德育知識的積極性，又能夠增強學生對于德育知識的記憶。

學校在德育教育的過程中，也可以利用“微網(wǎng)絡”建立互動平臺，這個互動平臺的性質(zhì)主要針對于家長。學校應與教師進行溝通，了解學生學習德育知識的進度，繼而在平臺中發(fā)布有關德育教育知識的文章。接著，學校應與家長進行充分交流，通過家長將德育知識傳遞給學生，使學生在潛移默化的德育知識的影響下，樹立正確的人生觀和價值觀，從而進一步促進德育教育工作的持續(xù)開展。

（二）提高德育教育工作者的“微網(wǎng)絡”使用能力

在應用“微網(wǎng)絡”平臺對學生進行德育教育時，熟練使用“微網(wǎng)絡”、了解“微網(wǎng)絡”是新式德育教育的基本要求。但由于部分教師還沒有掌握“微網(wǎng)絡”的用法，因此也就使德育工作遲遲不能通過新的德育教育方式所推行下去。教師應針對自己在學習“微網(wǎng)絡”平臺相關知識的不足之處進行了解，以便更好地利用新型教育平臺開展德育教育工作。同時，教師還應規(guī)定學生使用手機等電子設備的使用時間，要求學生在正確的時間學習相關德育知識，其余時間要限制其對于“微網(wǎng)絡”的使用。一方面是為了使學生不沉迷其中，另一方面是為了能夠讓學生避免接觸“微網(wǎng)絡”中不良的負面信息，以免對學生的身心健康造成一定影響。另外，教師要實時關注教育平臺的動態(tài)，在學生提出有關問題后要及時解決，形成一個師生關系平等的溝通平臺，增強師生之間的溝通交流，促進師生之間的和諧關系。

結(jié)語

綜上所述，“微網(wǎng)絡”對于高中生的的德育教育工作具有重要作用。其不僅是教學改革工作深入推進的必然趨勢，也是促進德育工作能夠進一步發(fā)展的核心教學方式。因此，教師應在后續(xù)的的德育教育工作中利用“微網(wǎng)絡”，以促進學生能夠更好地掌握德育知識，并在教學過程中樹立正確的道德觀和人生觀。