關(guān)愛學(xué)生，從心開始
——論小學(xué)語文的情感教學(xué)

李亮?xí)?/p>

（貴州省赫章縣白果鎮(zhèn)三小，貴州 畢節(jié) 553201）

教師作為施教者，在課堂上起到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究所學(xué)學(xué)科本質(zhì)內(nèi)涵的作用。但是教師的工作絕不是只限于短暫的四十分鐘的課堂教學(xué)當(dāng)中，而是延伸到日常生活的各個(gè)角落。教師更是學(xué)生的榜樣，是用心關(guān)愛學(xué)生，了解每一名學(xué)生身心特點(diǎn)的朋友。教師基于以上出發(fā)點(diǎn)，把情感教學(xué)融入到小學(xué)語文教學(xué)工作中去，帶領(lǐng)學(xué)生從語文課文這個(gè)渠道得到情感教育，培養(yǎng)情商，掌握交際要點(diǎn)學(xué)會(huì)尊重與團(tuán)結(jié)。幫助學(xué)生樹立以積極的生活態(tài)度為祖國建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量的人生目標(biāo)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中情感教學(xué)的重要性

小學(xué)語文課文在編選時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，會(huì)選擇具有培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情和社會(huì)思想道德以及健康的審美情趣作用的，吸收了中華博大精深的文化內(nèi)涵和民族文化智慧又具有時(shí)代性和多元化的文章。這些課文的選擇為小學(xué)語文教學(xué)的情感教育奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，使語文情感教學(xué)更具有意義。

（一）語文情感教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

小學(xué)語文課文內(nèi)容以注重本民族文化繼承和吸取人類文化文明營養(yǎng)兩方面為準(zhǔn)則提高學(xué)生文化品味和審美情趣。例如課文中古詩部分的學(xué)習(xí)在發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)讓學(xué)生感受到詞語韻味之美和詩詞間流露出的或?qū)懸饣蚬すP的國畫意境?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》中區(qū)區(qū)四言寥寥二十八個(gè)字就把江南 春景與惜別之情表現(xiàn)的淋漓極致，讀詩的同時(shí)就如同身臨與一副瀟灑肆意的水墨丹青之中，乘舟遠(yuǎn)航空余春色，繁華與寂寥，絢麗與孤獨(dú)這種審美情趣的培養(yǎng)在語文的字里行間悄無聲息的發(fā)生了，只有教師用心的去發(fā)現(xiàn)，到處都可以進(jìn)行情感的教學(xué)。

（二）語文情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課文中有很多描寫景色景物的課文，在這部分抓住情感教學(xué)的重點(diǎn)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究精神，對(duì)學(xué)生語文中和素養(yǎng)的養(yǎng)成也有著不可忽視的作用。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《頤和園》、《趵突泉》、《黃果樹聽瀑》、《桂林山水》等課文之后，對(duì)祖國的山山水水產(chǎn)生了無限向往，更愿意親身一探究竟感受偉大祖國的地大物博和了解不同地區(qū)的人文環(huán)境。部分同學(xué)利用寒暑假去課文中出現(xiàn)的景點(diǎn)進(jìn)行旅游，并且把自己的親身感受用旅行日記或作文的形式做了記錄，在與同學(xué)的分享交流中獲得更多的情感體驗(yàn)和語文素養(yǎng)的積累。

（三）語文情感教學(xué)提高學(xué)生的情商水平

小學(xué)語文課文中有很多關(guān)于表現(xiàn)“愛”和“感悟生活”為主題的課文，在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)教會(huì)學(xué)生以尊重和相互理解為前提與人交際，懂得“愛”的本質(zhì)和意義，并會(huì)勇敢的表達(dá)愛。例如《幸福是什么》、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《釣魚的啟示》等課文以感悟人生真諦為主題，或闡述勞動(dòng)與幸福的聯(lián)系；或訴說追求幸福的路不止一條；或告誡遵守規(guī)則于人生的意義?！督鹕聂~鉤》、《狼牙山五壯士》、《青山處處埋忠骨》則要表達(dá)的是愛國主義感情和對(duì)革命志士的無限尊重與敬仰。總之，教師抓住課文的情感教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情商，用體悟到的人生和生活真諦在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)尊重別人和表達(dá)自己內(nèi)心感受與人進(jìn)行友愛和關(guān)心的交流的能力。

二、小學(xué)語文情感教學(xué)策略的具體實(shí)施

（一）尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性

小學(xué)生的年齡小，自我約束能力還不強(qiáng)，存在著很大的個(gè)體差異性。有的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的學(xué)生則比較被動(dòng)，需要老師的不斷提醒和幫助。那么在教學(xué)過程中，教師首先以尊重為前提平等而又耐心的對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)揮課文中情感教學(xué)的激人奮進(jìn)的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高語文素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《難忘的一課》時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，激勵(lì)平時(shí)上課注意力不集中的學(xué)生樹立好好學(xué)習(xí)報(bào)效祖國的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是打擊批評(píng)這些孩子。教師的正面鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)心劑，對(duì)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心有著重要的意義。教師關(guān)愛每一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生感覺到老師的鼓勵(lì)的真實(shí)性，會(huì)從內(nèi)心中感激教師對(duì)自己的關(guān)心從而愿意配合教師的引導(dǎo)開始主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）發(fā)揮教師以身作則的榜樣性

教師與學(xué)生是教學(xué)中兩個(gè)重要的組成部分，從結(jié)構(gòu)意義上說是平等的關(guān)系。教師發(fā)揮自身的作用可以起到帶頭和榜樣的力量。例如教師平時(shí)溫文儒雅，說話和聲細(xì)語，態(tài)度溫柔平和會(huì)影響學(xué)生人格的形成。教師飽含情感表達(dá)使學(xué)生感到平易近人和親切，產(chǎn)生崇拜愿意模仿。所以教師日?？镎陨硇袨椋⒅刈陨硇摒B(yǎng)將在學(xué)生中起到模范帶頭的作用。

（三）突出語文情感教學(xué)的娛樂性

語文教學(xué)不是枯燥的講課，教師利用豐富多樣的教學(xué)手段，如多媒體課件、情境再現(xiàn)、游戲等在學(xué)生中開展靈活多樣的語文教學(xué)，把情感教學(xué)融入到語文中，增添教學(xué)的娛樂性，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。例如開展詩歌朗誦或情景劇表演，團(tuán)隊(duì)比賽的形式進(jìn)行語文課文的鞏固和加深，孩子們?cè)诤献骱透?jìng)爭(zhēng)中感悟團(tuán)隊(duì)合作的意義和友誼與比賽的關(guān)系等情感，既突出了語文的娛樂性又在語文活動(dòng)中融入了情感教學(xué)的重要意義。

總之教師在日常教學(xué)中從心開始關(guān)愛學(xué)生，在語文教學(xué)中發(fā)揮情感教育的作用以促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。