電子商務網站建設課程一體化建設與開展研究

關兵

（駐馬店技師學院，河南 駐馬店 463000）

一、電子商務網站建設課程教學現(xiàn)狀

（一）整體師資力量不充足

在實際課程管理機制建立過程中，電子商務網站建設課程是一門較為豐富的課程體系，其中專業(yè)知識點較為復雜，在教學過程中更加側重于網站技術講解。加之多數教師都是從計算機和商貿專業(yè)轉崗而來，使得其課程講解過程對于知識點和項目模型的管理等并不完全符合標準，學生對于課程理解僅僅停留在教師的降級理論中，實踐能力較為缺失。正是基于此，教師缺乏專業(yè)的電子商務和網絡專業(yè)知識實踐培訓技能，整體教學過程和學生的學習訴求之間還存在缺失性問題。

（二）課程課時安排不合理

在實際課程設置機制建立過程中，通常都會設置2/3的理論課程以及1/3的實踐課程，由于實踐課程課時和內容較為有限，使得學生整體學習效果存在偏差，教師不能對學生建立有效的實踐教學指導。實踐課整體流程還存在不足，教師的教學內容和教學實際要求不符合標準，只是簡單的完成教師的教學任務，實踐教學目標得不到有效落實。在實際課程講解過程中，教師的課程結構往往只是停留在教學仿真階段，教師的課程講解內容只是停留在教材講解方面。也就是說，教師所傳授的理論知識和實踐操作停留在書本表面，沒有進一步實踐支撐，整體課程框架體系和應用模型無法形成有效的連接，學生就不能更加直觀的體會教學內容。教師缺少實際工作經驗，實踐操作不具備實效性，學生在進入到企業(yè)后無法將課堂實踐內容和實際工作實踐內容聯(lián)系在一起，就導致整體教學效果缺乏針對性，更缺少實際商務功能。值得一提的是，在實驗培訓項目中，盡管學生已經掌握了一些網絡開發(fā)技術，卻并不能和電子商務融合在一起，整體技術結構和學生的知識儲備出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)，學生無法模擬完整且真實的商務網站行為。學生的知識儲備知識流于表面，就會出現(xiàn)學習內容和教學實效性無法統(tǒng)一的問題。

二、建設一體化電子商務網站建設課程模式的措施

（一）轉變傳統(tǒng)課程教學模式

建設一體化電商網站建設課程教學要打破原有的教學理念，轉變教學的模式，合理設置課程教學步驟。建立課程機制后，教師要積極構建系統(tǒng)化的教學模型，擺脫傳統(tǒng)的理論講授的教學模式，保障學生直觀了解相關知識內容。實現(xiàn)電子商務調研的綜合性課程模型，讓學生清楚了解企業(yè)對電子商務網站建設的要求，制定理論與實踐一體化的教學實施方案。加強對教師人才隊伍的培養(yǎng)引進，組建雙師型教學團隊，培養(yǎng)學生電子商務網站建設的綜合能力，提升理實一體化教學水平。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維為教學目標，激發(fā)學生的學習興趣，將電子商務網站建設內容分為若干項目崗位。建設基于商務理論與企業(yè)崗位業(yè)務流程相結合的課程教學體系。設計真實的職業(yè)學習情境課程，將學生的學習內容與單元轉化為真實的案例。明確學習任務目標與學習內容要求，逐漸提升學生的綜合能力。高職學校應實施多元評價體系，對學生的成績表現(xiàn)實行多元評價，綜合考評學生的綜合素質與專業(yè)技能，將技能證書與相關課程實習成績相結合，實現(xiàn)教學應用與專業(yè)教學進程有機結合，實現(xiàn)學校與企業(yè)的共贏。

（二）建立電商網站建設專題學習網站

建立電商網絡建設專題學習網站，有利于提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力與創(chuàng)新精神。學生通過信息技術利用各種學習資源，主動構建知識。教師由傳統(tǒng)的知識講授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者。教師要將時間用在教學生學習的方法上，為建構學生的知識體系創(chuàng)設有利的情境，使其掌握獲得知識的工具及處理問題的能力。充分發(fā)揮網絡資源優(yōu)勢，有效避免學生上網查找與教學無關的內容。充分利用課堂學習時間，積極促進學生的參與意識，鼓勵學生開創(chuàng)新的欄目，不斷完善專題教學網站，讓學生以專題學習網站為實踐環(huán)境，充分展示自身才能。通過建立專題學習網站，為學生營造進行自主合作學習的平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。通過小組合作使學生學會交往，培養(yǎng)合作精神。學生在相互交往中彼此尊重信任，克服傳統(tǒng)教學模式下的錯誤競爭觀念。學生以小組為單位，以小組合作學習方式制作各小組電子商務網站，利用學習使用的FTP軟件對本組網站進行上傳與綜合調試。教師要求每個學習小組按前期完成的網站規(guī)劃方案構建簡單的電子商務網站，使學生帶著問題思考，確保小組制作網站時圍繞主題。學生可充分發(fā)揮小組的創(chuàng)造力，小組成員在建設網站時要分工合作，網頁制作中各小組成員隨時通過FTP軟件將網頁上傳至專題學習網站小組主頁空間。學生可在校內外任意可上網處實現(xiàn)對小組網站的管理。專題學習網站為學生提供了學習交流的空間，及一些網頁制作軟件的教程與網頁素材。教師可將學生的成果進行展示，為學生成績的評定提供依據。專題學習網站的建設目的為引導學生應用專題學習網站進行相關知識學習，學生通過在專題學習網站學習，可自由擴充相關領域知識，彌補專題學習網站在教學中的不足，最終達到共建專題學習網站的目的。

三、結論

總而言之，在實際課程講解過程中，教師要積極落實實踐教學和理論教學相融合的教學機制，保證教學效果和教學框架體系的完整度，并且從根本上提高教學質量，課程框架體系和課程教學理念也要全面升級，為電子商務網站建設課程的全面優(yōu)化提供保障。