思政課教師對(duì)學(xué)生思政教育作用的探析

張棋

（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽(yáng) 618000）

一、高校思政課的任務(wù)

高校思政課總共包括四門：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》和《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》。一般來(lái)說(shuō)，這四門課程的內(nèi)容可以分為三個(gè)部分：大學(xué)生的修養(yǎng)、法律知識(shí)和馬克思主義理論的本土化。大學(xué)作為一個(gè)由學(xué)生角色向完整的社會(huì)人過(guò)渡的階段，不僅要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的生存技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的人的能力，這也是教育的根本任務(wù)。個(gè)人的成就水平直接決定了一個(gè)人能否在社會(huì)上完成某件事，同時(shí)，法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高也是大學(xué)生必修課[1]。在當(dāng)今社會(huì)，年輕一代的違法事件非常普遍，影響非常嚴(yán)重，他們中的許多人是今天大學(xué)生的驕傲。因此，在大學(xué)生中普及法律知識(shí)是一項(xiàng)必要的任務(wù)，使學(xué)生理解：社會(huì)穩(wěn)定和構(gòu)建和諧社會(huì)必須以法律為基礎(chǔ)；實(shí)現(xiàn)作為黨的基本指導(dǎo)思想的馬克思主義。了解馬克思主義的基本原理及其中國(guó)化進(jìn)程，有助于我們系統(tǒng)地了解我國(guó)的發(fā)展軌跡，也有助于我們理解每一個(gè)發(fā)展階段都有其側(cè)重點(diǎn)，這也是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事的一種方法。綜上所述，高校思想政治課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為舉止，如何理解社會(huì)發(fā)展和社會(huì)生活中的一系列問(wèn)題。

二、新時(shí)期高校思政教育的內(nèi)容

（一）重視理想信念教育。教育人必須首先教育道德，教育道德必須首先教育靈魂。用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想教育學(xué)生。教育他們把個(gè)人和集體利益、地方利益和全局利益、切身利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益統(tǒng)一起來(lái)；正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、國(guó)家前途命運(yùn)和社會(huì)責(zé)任；把個(gè)人理想融入到全體人民的共同理想中；把個(gè)人理想融入到全體人民的共同理想中去。把個(gè)人奮斗納入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的奮斗中，必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中華民族偉大復(fù)興的信念。

（二）重視民族精神教育。在全球化條件下，高校思想政治教育要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，貫穿高校思想政治教育的方方面面，滲透到教學(xué)、科研、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域。把民族精神教育與時(shí)代精神教育結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族意識(shí)，樹立民族利益至上的價(jià)值觀。教育學(xué)生不僅要保持民族自尊心、自信心和自豪感，而且要有世界觀和國(guó)際意識(shí)。

（三）重視文化素質(zhì)教育。道德需要文化的滋養(yǎng)，教育需要文化的襯托。因此，要按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，確立文化素質(zhì)的基本地位，在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中貫徹文化素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)科學(xué)教育與人文教育的融合，使人才培養(yǎng)成為一種新型的人才，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（四）重視公民道德教育。當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存，競(jìng)爭(zhēng)只是一種手段，共同發(fā)展是目標(biāo)。引導(dǎo)青年學(xué)生以信念和信任為出發(fā)點(diǎn)，從身邊的事情入手，從具體的事情入手，注重培養(yǎng)良好的品德和文明的行為[2]。

（五）重視心理健康教育。隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，青年學(xué)生的心理問(wèn)題日益突出。心理健康教育應(yīng)注重學(xué)生的客觀自我評(píng)價(jià)、良好的情緒調(diào)節(jié)能力、較強(qiáng)的意志品質(zhì)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度、良好的人格特征、和諧的溝通能力、良好的心理調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。根據(jù)青年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，注意培養(yǎng)他們的自尊、自律和自強(qiáng)，增強(qiáng)他們克服困難、經(jīng)得起考驗(yàn)、經(jīng)得起挫折的能力。制定心理健康教育規(guī)劃，確定教育內(nèi)容和方法，建立健全專門機(jī)構(gòu)，積極開展心理健康教育和咨詢，引導(dǎo)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、思政教師在教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵作用

教師的傳統(tǒng)職能是布道、講授、解謎。大學(xué)之道在明德，這些是學(xué)校教育的責(zé)任和義務(wù)。它不僅指出學(xué)校教育應(yīng)該把職業(yè)方面的知識(shí)傳授給學(xué)生，而且強(qiáng)調(diào)德育對(duì)學(xué)生的重要性和重要性，而能夠完成這一任務(wù)的主體是教師[3]。對(duì)于思想政治課來(lái)說(shuō)，教師的任務(wù)更為艱巨。如何圓滿完成這一任務(wù)，教師應(yīng)把握以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）教師應(yīng)獲得學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)可

俗話說(shuō)：“親其師，信其道”只有學(xué)生對(duì)老師有一定的認(rèn)可，這門課程的教學(xué)任務(wù)順利完成有一定的保證。這就要求教師在講授本課程之前對(duì)學(xué)生有一個(gè)大致的了解，探究課堂的整體情況，找出學(xué)生的個(gè)性特征，以便在第一節(jié)課上，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行交流，避免劃界。畢竟，大學(xué)生是一個(gè)具有較強(qiáng)獨(dú)立思考能力和自尊的群體。他們不應(yīng)該把自己的學(xué)習(xí)狀況和成績(jī)作為判斷學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更不要說(shuō)親自攻擊他們。否則，在課程開始之前，你的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)注定會(huì)失敗。因此，從內(nèi)心上喜愛(ài)學(xué)生是教師被學(xué)生愛(ài)的前提。

（二）教師應(yīng)具有較高的綜合素質(zhì)。

教師的綜合素質(zhì)直接決定著教師的個(gè)人成就感，也是教師教學(xué)活動(dòng)的核心要素。它不僅包括個(gè)人成就，還包括知識(shí)成就?！弊瞿７妒墙處熥鳛閺臉I(yè)人員的一項(xiàng)具體要求，尤其是在社會(huì)轉(zhuǎn)型的這一階段，教師的言行直接影響到學(xué)生的對(duì)錯(cuò)判斷標(biāo)準(zhǔn)。如果教師的言行不同，對(duì)于處于轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生群體，他們會(huì)認(rèn)為“教師都是這樣的，我們能做什么”的心態(tài)。在這樣一個(gè)惡性循環(huán)中，良好的社會(huì)氛圍的形成只能在紙面上討論。作為思想政治教師，作為一個(gè)教人善行的教師群體，他們只能對(duì)自己嚴(yán)于律己，盡力影響學(xué)生的價(jià)值取向。因此，思想政治課教師必須在嚴(yán)格規(guī)范自身的同時(shí)，提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，使自己具有更深刻的知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，在給學(xué)生一碗水之前，可以先給他們一桶水。實(shí)際上，學(xué)生不排除思想政治課，而是一種對(duì)思想政治教師的批評(píng)。當(dāng)教師真正具備這兩個(gè)條件時(shí)，思想政治課也可以達(dá)到專業(yè)課的普及。

（三）正確理解所修課程

作為一名思想政治課教師，負(fù)責(zé)教人和善，宣傳黨的政策方針，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。這就要求思想政治教師自身首先要正確認(rèn)識(shí)思想政治課，只有當(dāng)他們對(duì)某件事有一定的認(rèn)同感時(shí)，才能與學(xué)生熱情地討論相關(guān)內(nèi)容。這要求教師不僅要把這個(gè)專業(yè)作為謀生的手段，而且要意識(shí)到他們的職業(yè)態(tài)度對(duì)形成良好社會(huì)習(xí)俗的重要影響?？梢哉f(shuō)，思想政治與教師肩并肩：一是國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展，二是個(gè)別學(xué)生的成長(zhǎng)。教師只有認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，才能完成傳道、解惑、教育人民的使命。

四、提高思政教師素質(zhì)

（一）加強(qiáng)思政教師的道德修養(yǎng)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，雖然在中學(xué)階段就已經(jīng)進(jìn)行了思想政治教育的學(xué)習(xí)，但由于入學(xué)考試等其他因素的影響，他們對(duì)思想政治課的理解仍然不夠正確。高校的思想政治教師面臨著一批素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，學(xué)生進(jìn)入高校后，整個(gè)思想體系還沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系結(jié)構(gòu)，對(duì)許多問(wèn)題的理解還存在一些偏差甚至誤解。思想政治課是各種思想的碰撞，教師的目的是教育和教育人們。教師不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，還要教學(xué)生如何做人。他們應(yīng)該瞄準(zhǔn)一個(gè)好的、積極的方向。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，是每一位思想政治教師應(yīng)做的基本工作。

思想政治教師要努力提高自身素質(zhì)。一方面，他們應(yīng)該加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)。教師在日常生活中不使用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)自問(wèn)，如何在學(xué)生中發(fā)揮模范作用？教師要以身作則，特別是思想政治教師。合格的思想政治教師應(yīng)當(dāng)是注重自身道德修養(yǎng)的教師，是教人育人的楷模。在日常生活中，學(xué)生可以感受到嚴(yán)格規(guī)范自我約束的人格魅力。另一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。堅(jiān)持生命呼吸時(shí)代的脈搏，不斷接受新知識(shí)，豐富和完善自己，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極參與學(xué)校各種培訓(xùn)和教育的組織，如崗前培訓(xùn)、課程輪換培訓(xùn)、高水平的學(xué)術(shù)培訓(xùn)等，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。用現(xiàn)代知識(shí)，積極參加黨校學(xué)習(xí)，在不同階段、不同時(shí)期學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)細(xì)針政策，堅(jiān)定自己的信念。

（二）思政教育要以學(xué)生為本

思想政治教師要提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師利用黑板寫作使學(xué)生達(dá)到記憶學(xué)習(xí)的目的。在當(dāng)今個(gè)性化的世界里，這種教學(xué)方法顯然不適合當(dāng)今的青少年。在當(dāng)前的環(huán)境下，要搞好教學(xué)，搞好學(xué)生，就必須有一種以學(xué)生為本的教學(xué)思想。我們應(yīng)該多想想，多從學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該是主體。教師只起到引導(dǎo)的作用。用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝學(xué)生的大腦，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)。教師要努力提高職業(yè)道德，樹立正確的教人觀念，重視當(dāng)前的環(huán)境，勇于解放思想、創(chuàng)新，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。

（三）要改進(jìn)自己在教學(xué)上的方式和方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是通過(guò)教師的講解和板書來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)進(jìn)入了大規(guī)模的教育，發(fā)揮了很強(qiáng)的作用。思想政治教師要善于運(yùn)用這些多媒體技術(shù)為自己服務(wù)，成為順應(yīng)時(shí)代潮流、不輸于時(shí)代和學(xué)生的文化知識(shí)分子。在解釋內(nèi)容時(shí)，不要過(guò)多地談?wù)摾碚撝R(shí)。教師應(yīng)該通過(guò)解釋大量的例子來(lái)得出最終的理論定義。這樣，學(xué)生更容易理解和記憶案例。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師教學(xué)生聽，這不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要大膽改進(jìn)教學(xué)方法和方法，在課堂上積極探索，尋找符合教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，與課堂上的學(xué)生互動(dòng)，利用周圍的大小事物。提出教學(xué)所需的理論知識(shí)，不僅能激發(fā)課堂氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生的思考能力。

五、總結(jié)

總之，高校思想教育的差異性和時(shí)代性給大學(xué)生思想教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因?yàn)樽鳛榇髮W(xué)生的思想教育工作者，要不斷更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，全面了解大學(xué)生的思想特點(diǎn)。加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，與時(shí)俱進(jìn)，采取符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方式，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)，探索新的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立和改善人生觀，樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，考慮學(xué)生自身的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家建設(shè)奠定思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。