教育游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用分析

劉素琴

（湖南省武岡市龍溪鎮(zhèn)中心小學，湖南 武岡 422400）

小孩子都愛玩游戲，通過合理運用教育游戲可以減少數(shù)學理性邏輯帶來的學習難度，增加趣味性，從而達到事半功倍的效果。與此同時，游戲可以幫助小學生提升學習興趣，不斷強化小學生的數(shù)學學科信心，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

一、教育游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用作用

（一）激發(fā)學生的學習興趣

小學階段的學生性格發(fā)展比較活躍，他們對新鮮的事物有很強的好奇心，但是數(shù)學是一門理論性很強的學科，學生在枯燥單一的課堂中會感受到枯燥乏味，長時間處于這樣的課堂教學中，學生將會失去學習數(shù)學的興趣。而教育游戲本身具有娛樂性的特點，在小學數(shù)學教學中應(yīng)用教育游戲可以激發(fā)學生的學習興趣，教師靈活的應(yīng)用教育游戲來吸引學生的注意力，把枯燥的數(shù)學問題變得更加生動形象，有利于學生的理解。

（二）幫助學生鞏固知識

小學生性格特征發(fā)展比較特殊，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，學生難以長時間集中注意力學習，數(shù)學課堂教學效率比較低下。而教育游戲的應(yīng)用則可以吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設(shè)了更加寬松的課堂學習氛圍，加深學生對數(shù)學知識的理解和認識。

（三）促進學生思維的發(fā)展

游戲趣味性強，同時兼具挑戰(zhàn)性和互動性，在小學數(shù)學教學中，教師可以結(jié)合實際的教學內(nèi)容設(shè)計游戲，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進學生思維的發(fā)展。比如在小學計算教學中，教師就可以設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和競爭性的游戲，將學生們分成不同的小組，每個小組分發(fā)一張題卡，用開火車的游戲完成計算，這樣的游戲更能激發(fā)學生的參與積極性，對拓展學生的思維，提升學生的數(shù)學學習能力有積極的促進作用。

二、教育游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用教育游戲突破數(shù)學教學重難點

小學數(shù)學與其他學科相比顯得更加抽象和深奧，很多學生在數(shù)學的學習中都會遇到困難，這給教師的教學帶來了很大的阻礙，怎樣突破小學數(shù)學教學的難點，激發(fā)學生參與數(shù)學學習的積極性是教師應(yīng)該積極探討的話題。教育游戲的應(yīng)用更加符合小學階段學生的發(fā)展特點，應(yīng)用教育游戲可以將學生難以掌握的知識點簡單化、具體化，讓學生在玩中學習，真正提高數(shù)學教學的效率。比如在小學數(shù)學《混合運算》這一內(nèi)容的教學中，教師總是花大量的時間讓學生練習，長時間處于枯燥的練習中，學生將會出現(xiàn)負面的情緒。而應(yīng)用教育游戲則可以轉(zhuǎn)變這種教學狀況，教師可以設(shè)計“奪紅旗”的游戲，如16+9-6=？12+2-3=？10-6+7=？教師將這些混合算是寫在卡片上，每個小組發(fā)對應(yīng)數(shù)量的卡片，哪個小組最先得出答案就可以奪得紅旗。這樣的游戲具有一定的競爭性，學生之間互相合作，突破了混合運算的教學難點，整個課堂教學氛圍也更加活躍。

（二）應(yīng)用多種教學手段

在當前的教學領(lǐng)域，教育游戲雖然得到了廣泛的應(yīng)用，凸顯出的教學效率也非常明顯，但是游戲教學畢竟是一種新的教學模式，很多教師在實際的應(yīng)用過程中還是存在很多問題，突破這些問題是提升小學數(shù)學課堂教學效率的基礎(chǔ)。在小學數(shù)學教學中，教師要結(jié)合實際的教學內(nèi)容選擇教育游戲，同時教師要把握好游戲教學的節(jié)奏，保證數(shù)學課堂的良好秩序。比如在小學數(shù)學《概率與頻率》這一內(nèi)容的教學中，教師就可以這樣設(shè)計游戲：準備一個大的轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤分成了十個等份，其中紅色占了4等份，黃色占了3等份，白色占了2等份，綠色占了1等份，教師隨意轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生觀察指著指中的顏色。然后教師引導學生在小組內(nèi)開展游戲，同學之間相互配合，有的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，有的記錄數(shù)據(jù)，有的分析數(shù)據(jù)等，利用游戲讓本節(jié)內(nèi)容更加生動有效，大大提升了小學數(shù)學課堂教學效率。不同的教學內(nèi)容可以設(shè)計不同的游戲，這更符合小學生的發(fā)展特點，通過教育游戲激發(fā)學生的學習興趣，有助于數(shù)學課堂教學的有效開展。

（三）將教育游戲生活化

數(shù)學是一門與生活實際緊密相連的學科，生活中蘊藏著很多數(shù)學知識點，將數(shù)學教學與生活實際聯(lián)系在一起符合數(shù)學學科的發(fā)展。因此在小學數(shù)學教學中應(yīng)用教育游戲也應(yīng)該實現(xiàn)與生活實際的聯(lián)系，充分凸顯出教育游戲的應(yīng)用價值和意義。比如在小學數(shù)學《位置與方向》這一內(nèi)容的教學中，為了讓學生弄清楚方位，教師就可以設(shè)計生活化的教育游戲，從學生們熟悉的環(huán)境入手，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以設(shè)計“記憶力大比拼”的游戲，教師帶領(lǐng)學生到校園內(nèi)熟悉教學樓、圖書館、食堂、操場、大門等位置，然后教師設(shè)計出一條路線：從食堂西北方向走50米，然后向右走80米到達圖書館，圖書館正前方有一個氣球，看哪個同學最先取得氣球。教師組織這樣的實踐活動更能突出游戲的生活化，有效提升了學生綜合學習的能力。

三、結(jié)語

總的來說，在小學數(shù)學教學中應(yīng)用教育游戲具有非常重要的意義，對培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維都有非常重要的影響。在實際的教學中，教師要結(jié)合實際的教學內(nèi)容設(shè)計教育游戲，充分激發(fā)學生的學習積極性和學習動力，促進小學數(shù)學課堂教學效率的提升，為學生之后的學習鋪墊堅實的基礎(chǔ)。