試論在小學語文教學中加強語言文字積累的重要性

鄧國棟

（宜春市第六小學，江西 宜春 336000）

語文作為我國的母語，在學生以后的成長生活中有著極為重要的作用。學生對語文的掌握程度，將會直接影響到學生個人的文化修養(yǎng)、社會交際以及道德水平。所以，教師應該從小學開始就對學生的語文學習加以重視，在小學階段正是學生學習語文的關鍵啟蒙期，一定要做好學生的語文啟蒙教學工作，加強學生語言文字積累，從而為學生以后的學習生活奠定良好的基礎。

一、在小學語文教學中加強語言文字積累的重要性

語文作為學生以后交流溝通的一個重要載體，對學生以后的成長發(fā)展有著極為重要的意義。學生通過不斷加強語言文字積累，能夠提升自身的道德修養(yǎng)和文化底蘊。在現(xiàn)在的小學教學當中，教師們經(jīng)過反復的探索已經(jīng)在小學語文教學方面有了一個基本構思，那就是一定要加強學生的語言文字積累，以此為學生以后的學習生活奠定良好的基礎[1]。

二、小學語文教學中加強語言文字積累的途徑

（一）在朗讀中加強語言文字積累

朗誦作為學生學習語文最基礎的一條路徑，對學生加強語言文字積累有著至關重要的作用。教師應該創(chuàng)新教學觀念，創(chuàng)新朗讀的方式方法，通過朗讀加強學生的語言文字積累的學習效果。古書云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”所以，教師應該合理的為學生留出朗誦的時間，讓學生通過一次次的朗誦來加深對語言文字的了解，以此來加深學生對語言文字的積累[2]。在朗誦時，教師要注意，需要先帶領學生朗誦一遍，讓學生對文字的讀音等進行細致的了解，然后空出時間讓學生自己朗誦學習，通過反復的朗誦，來加深對文章內(nèi)容的了解。學生通過反復的朗誦能夠潛移默化的加深對語言文字內(nèi)涵的了解，從而無形之中做好語言文字的積累。當然，朗誦不是傳統(tǒng)的朗誦。教師要想加深學生對語言文字的了解積累，那就要適當?shù)募由顚W生對語言文字的深層學習，明白其中深層次的內(nèi)涵，然后在進行朗誦。比如小學語文教材中杜甫《山行》的這一古詩，教師要讓學生反復的朗誦《山行》，從而了解作者的思想感情，從感情出發(fā)，加強學生對語言文字的了解積累。

（二）在背誦中加強語言文字積累

語言文字的積累學習需要以大量的背誦記憶來作為學習的基礎。在小學語文教學中，語文教科書里的教學內(nèi)容是通過千挑萬選才匯集出來的。這些文章內(nèi)容生動，文字優(yōu)美對學生的語言文字積累有著極大的幫助。學生通過朗誦學習教材內(nèi)容只是第一步，第二步則需要學生把教材當中的精華段落通過背誦融合進自己的大腦。但是背誦的方式有很多種，隨著新課程改革的不斷進行，以往那種死記硬背的背誦方式已經(jīng)不適合時代的發(fā)展和教學的需要。所以教師在引導學生通過背誦加強語言文字積累時，要對背誦的方式加以創(chuàng)新。通過長時間的實踐積累，有許多創(chuàng)新的教學方式已經(jīng)的得到了廣泛的應用，筆者在此列出三點供各位同仁參考[3]。第一，看圖背誦法，小學教材經(jīng)過多次的改革，現(xiàn)在已經(jīng)十分形象生動，并且每篇文章后面都會有相應的配圖，所以，教師可以將一幅幅相關插畫與課文內(nèi)容聯(lián)系起來，通過讓學生在心里建立起完備的思維體系，實現(xiàn)對課文的深層背誦。第二，表演背誦法，小學教育階段不像初中或者高中階段那么嚴密，小學語文教學的主要目的是做好學生的語文素養(yǎng)啟蒙，培養(yǎng)學生學習語文的學習興趣。所以在小學語文教學中可以利用一些時間來開展一些舞臺劇活動。在舞臺劇中，學生利用課文中人物的對話來進行表演，通過這種方式來加深學生對課文的了解，加強語言文字積累。第三，競賽背誦法。教師可以對學生進行分組，開展組與組之間的背誦比賽，從而加強學生對課文內(nèi)容的背誦，以此做好對語文知識的積累。學生通過長時間的背誦積累，能夠不斷增強自身的文化底蘊，從而增強學生自身的語言文字積累[4]。

（三）在課外閱讀中做好語言積累

語文的語言文字積累從來不是只靠課內(nèi)的學習就能完成的，教師要積極的拓展學生的眼界，提高學生的課外閱讀能力，從而提高學生的語言文字積累。通過課外閱讀，學生能夠增強課外知識儲備，能夠?qū)⒄n內(nèi)和課外的學習內(nèi)容有機的結合起來，實現(xiàn)一加一大于二的效果。但是有些家長和教師沒有教會學生如何正確的開展閱讀，只是一味的讓學生讀，反而激起學生的逆反心理。所以在課外閱讀中，教師要根據(jù)學生的學習興趣，因材施教慢慢的培養(yǎng)學生的閱讀興趣。比如在前期可以讓學生閱讀一些童話故事書，培養(yǎng)學生的學習興趣，然后循序漸進讓學生閱讀一些著名作品，可以讓學生在閱讀后建立摘抄本，教師定期檢查，讓學生定期背誦上面的優(yōu)秀文段，并且教師可以在教室開展主題班會，分享學生摘錄的優(yōu)秀文段，從而拓展學生的課外閱讀視野，加強學生的語言文字積累。拓展學生的課外閱讀，還可以通過課堂內(nèi)容進行延伸，比如在講到《將相和》這一篇時，教師可以根據(jù)《將相和》進行外延，引導學生學習《史記》，從而引起學生學習《史記》的興趣，激發(fā)學生閱讀的興趣，加強學生的語言文字積累。

結束語：

總而言之，在小學語文教學中加強語言文字積累對學生以后的學習生活有著極為重要的幫助。通過深厚的語言文字積累，學生能夠不斷的加強文化積累，培養(yǎng)學生的學習智慧。再者，通過深厚的語言文字積累，能夠激發(fā)學生的想象力，讓學生在以后的學習考試中無往而不利，從而提升自己的學習成績。而在小學語文教學中加強語言文字積累可以從在朗讀中加強語言文字積累，在背誦中加強語言文字積累，在課外閱讀中做好語言積累三個方面著手，從而加強學生的語言文字積累水平，進一步提高小學語文教學的整體質(zhì)量。