小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性研究

趙齊

（遼河油田興隆臺(tái)第三小學(xué)，遼寧 盤(pán)錦 124000）

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，這是很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)始終不感興趣的主要原因。教學(xué)設(shè)計(jì)往往會(huì)影響到教師的課堂教學(xué)行為和課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，采取單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式幫助學(xué)生理清思路，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、對(duì)內(nèi)外結(jié)合法進(jìn)行使用，清晰表述相關(guān)教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前階段，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的表述方法主要有三種，即：內(nèi)外結(jié)合法、認(rèn)知描述法以及行為描述法，其中，行為描述法注重可測(cè)量和可觀察的發(fā)現(xiàn)行為對(duì)目標(biāo)進(jìn)行表述，在知識(shí)技能方面的目標(biāo)表述較為適用；認(rèn)知描述法重視利用內(nèi)隱的心理過(guò)程對(duì)目標(biāo)進(jìn)行表述，在表述情感態(tài)度目標(biāo)時(shí)較為適用，這兩種表述方法的優(yōu)缺點(diǎn)各不相同，而內(nèi)外結(jié)合法正是以外顯行為及心理過(guò)程為基礎(chǔ)的目標(biāo)表述方法，這種方法兼顧兩種形式的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的可操作性和全面性較為重視。

在使用內(nèi)外結(jié)合法進(jìn)行目標(biāo)表述的過(guò)程中，要做好學(xué)生外顯行為和心理過(guò)程的描述工作，其中外顯行為描述涉及以下要素，一是行為主體，主要將學(xué)生作為目標(biāo)進(jìn)行表述；二是行為動(dòng)詞，通過(guò)明確的行為動(dòng)詞對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行描述，包括辨別、解答和背誦等；三是行為條件，即生產(chǎn)目標(biāo)行為的要求和條件。而內(nèi)部心理過(guò)程主要是在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和探索，提升其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，較為重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程體驗(yàn)。

例如，在對(duì)內(nèi)外結(jié)合法進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，對(duì)于三位數(shù)與兩位數(shù)乘法，可以設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，第一，讓學(xué)生掌握筆算方法，并能夠獨(dú)立完成豎式計(jì)算，使正確率得到相應(yīng)的保證；第二，讓學(xué)生掌握筆算、估算以及口算等方法，在對(duì)實(shí)際問(wèn)題加以解決的過(guò)程中，對(duì)合適的算法進(jìn)行選擇；第三，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法之間的關(guān)聯(lián)性，使其數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)信心得到有效的增強(qiáng)。

二、掌握基本步驟，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的分析

教師要結(jié)合相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材進(jìn)行分析，并對(duì)相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行借鑒，從宏觀角度入手對(duì)數(shù)學(xué)課程加以認(rèn)識(shí)，明確把握教材內(nèi)容的價(jià)值和教材編寫(xiě)的意圖。與此同時(shí)，教師還要對(duì)教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容以及立體習(xí)題進(jìn)行分析，對(duì)于教科書(shū)的分析，需要從整體上對(duì)知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行把握，準(zhǔn)確把握各單元之間的聯(lián)系，而教學(xué)內(nèi)容方面的分析應(yīng)該以趣味性、思想性和科學(xué)性為出發(fā)點(diǎn)，分析例題習(xí)題能夠幫助教師對(duì)習(xí)題的難易程度進(jìn)行把握，確保各種習(xí)題的安排能夠科學(xué)合理，在完成上述分析工作以后，教師即可結(jié)合教材以及其他教學(xué)資源對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。

例如，在對(duì)不規(guī)則圖形的面積估算進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要通過(guò)教材分析工作對(duì)基本教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，要求學(xué)生能夠使用方格紙對(duì)不規(guī)則圖形的面積進(jìn)行估算，在此過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使其能夠應(yīng)用各種方法對(duì)圖形面積進(jìn)行估計(jì)，并通過(guò)記錄、比較以及計(jì)算等方法對(duì)估算的方法和意義加以感受。然后對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，將教材內(nèi)容與其他版本教材進(jìn)行對(duì)比，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)例題利用方格紙對(duì)自己的腳印面積進(jìn)行估計(jì)，然后設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)問(wèn)題，一是通過(guò)網(wǎng)格紙，對(duì)腳印面積的估算方法進(jìn)行探索，二是運(yùn)用探索到的估算方法，將不規(guī)則圖形面積的估算問(wèn)題解決。

三、通過(guò)調(diào)研，對(duì)學(xué)情進(jìn)行全面的分析

在對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析時(shí)，不能單純的依靠教師自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，因此，要運(yùn)用觀察、問(wèn)卷以及訪(fǎng)談等方式來(lái)調(diào)研學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)和教師經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分析。

例如，在對(duì)統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)加以了解，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容以前，部分學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容也會(huì)有所了解，而具體了解多少呢，則可以設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，選擇樹(shù)苗生長(zhǎng)情況的統(tǒng)計(jì)圖，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹(shù)苗在哪個(gè)時(shí)間段長(zhǎng)得比較快，并說(shuō)明理由。而通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)有70%的學(xué)生能夠?qū)?shù)苗生長(zhǎng)問(wèn)題進(jìn)行正確的回答，在說(shuō)明理由時(shí)，90%的學(xué)生表示可以從圖中的數(shù)量變化得出結(jié)論，而教師由此可以了解到學(xué)生習(xí)慣通過(guò)數(shù)量進(jìn)行讀圖，由此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使教學(xué)方法更具針對(duì)性，教師可以在教學(xué)期間，將統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)隱去，使學(xué)生能夠?qū)D形變化情況進(jìn)行認(rèn)真的觀察，避免受到學(xué)習(xí)習(xí)慣影響，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

四、突出教學(xué)本質(zhì)，凸顯數(shù)學(xué)特色

在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要重視數(shù)學(xué)本質(zhì)的凸顯，將數(shù)學(xué)思想、知識(shí)以及活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。特別是小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分的參與，并在活動(dòng)當(dāng)中獲取經(jīng)驗(yàn)，而觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、證明以及歸納都是一些具有一定數(shù)學(xué)特色的活動(dòng)，教師可以對(duì)各項(xiàng)教材內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的整合，以此來(lái)提升教學(xué)的效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)、合理，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升具有非常積極的作用，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升奠定基礎(chǔ)。