初中物理實驗教學(xué)探微

邢玲玲

（河北省滄州市黃驊市羊二院鎮(zhèn)楊莊中學(xué)，河北 滄州 061100）

學(xué)生接觸物理都是從初中開始，有的學(xué)生從初中就感興趣，有的從初中就沒有學(xué)習(xí)的動力，究其原因就是因為教師使用抽象的課堂傳授方式。物理實驗教學(xué)不僅能夠開發(fā)學(xué)生的智力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣、指導(dǎo)學(xué)生正確做物理實驗、提高學(xué)生對物理知識的技能和水平是一位物理教師的職責(zé)，而且教師的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的發(fā)展起著很大的作用。此外，物理實驗教學(xué)還能用實驗的興奮與刺激激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和對科學(xué)的追求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。因此，實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)過程中是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在就我在實驗教學(xué)體會的感悟與經(jīng)驗與大家交流和分享。

一、用實驗引起學(xué)生興趣

物理教學(xué)理論知識理解，很多知識都需要進(jìn)行實驗才能增加了解，加以掌握，所以教師通過提出問題、直接實驗、解答問題這樣的方式提升學(xué)生的思考和動手能力，從而達(dá)到通過實驗引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、解決問題的目的。例如，電學(xué)對于初中生來說算一個比較難的知識，平常不關(guān)注、不思考比較難理解，就像摩擦力這一概念學(xué)生比較難理解，難以理解其中的物理學(xué)奧秘。如果課堂上，教師采用實驗的方式教學(xué)，利用實物的效果讓學(xué)生現(xiàn)場查看，比如讓學(xué)生自己用鉛筆在頭發(fā)上摩擦，幾分鐘過問學(xué)生有什么感覺，讓學(xué)生自己察覺其中的變化。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過實驗提出筆發(fā)熱和頭發(fā)變形的實驗結(jié)果后，教師再引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)生變化的原因，從而完成對摩擦力的學(xué)習(xí)。物理來源于對生活中一些特殊現(xiàn)象的總結(jié)和概括，教師通過讓學(xué)生自己實驗引起引學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力。

二、重視動手實驗

物理實驗真正的把書本上理論的知識轉(zhuǎn)化為實踐，不但貼合實際，而且生動有趣，學(xué)生通過動手實驗?zāi)軌蚋玫乩斫鈺旧系闹R概念、認(rèn)識物理現(xiàn)象發(fā)生的審計情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。都說再多的理論也比不上實踐，所以再多的文字理解也比不上一個動作記憶來的效果好。從歷年作為物理教師的經(jīng)驗來看，物理學(xué)習(xí)好的學(xué)生通常都認(rèn)真觀察、思考日常生活中的事，所以他對于書本上的物理知識的講解可以很輕易的明白，而對學(xué)習(xí)物理沒有興趣的學(xué)生不是因為他們智力跟不上而是因為他們平常很少認(rèn)真觀察生活，對生活的觀察越多才能將物理學(xué)的越好，所以少認(rèn)真觀察的學(xué)生不擅長物理。所以，物理教師首先應(yīng)該通過自己動手實驗和讓學(xué)生動手實驗的方式將書本抽象化的知識轉(zhuǎn)化為實踐，讓物理課堂豐富多彩。

三、形象實驗輔助解題

教學(xué)中的物理練習(xí)和考試都是以文字的形式展現(xiàn)，在做題過程中學(xué)生一般是閱讀完題目后想象實驗的情景，根據(jù)對實驗情景的想象解答問題。教師在平常上課的過程中利用形象生動的物理實驗代理學(xué)生了解物理知識、探索物理原理，用實踐的方式加深學(xué)生對理論知識的理解，當(dāng)學(xué)生考試時就能想象到當(dāng)時實驗的方法及成果，從而讓學(xué)生在教學(xué)時能夠集中注意力，從而讓學(xué)生能夠快速、正確的解題。比如：所以，教師可以通過生動形象的方式吸引學(xué)生自己去實驗，會基本的實驗規(guī)則及技巧，通過語言解說讓復(fù)雜的知識簡單化，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗方式，在增加學(xué)生掌握知識的同時也避免學(xué)生話費(fèi)大量時間在解題上，讓學(xué)生對物理越來越感興趣。

四、擴(kuò)大物理教學(xué)范疇

無規(guī)矩就無方圓，沒有實驗就不成物理，所以物理就是建立在實驗上的一門科學(xué)。理論和物理規(guī)律都需要實驗，所以單單的形象輔助是不能完全展示所有物理知識的，所以有物理實驗室供物理課必須開展各種實驗來教學(xué)。從課上到課下，從生活中到課堂上，從自制工具到實驗室器材，學(xué)生都可以用來進(jìn)行物理實驗。例如，學(xué)生可以利用可樂瓶做氣壓實驗、用自己的雙手做壓強(qiáng)實驗、用鏡子和日光做色散實驗等，用生活中平常樸實的事物理解書本中基礎(chǔ)的物理概念，更加讓物理貼近生活、貼近實際，引起學(xué)生從現(xiàn)實生活中探索物理知識。物理知識在我們的生活中無處不在，并不只是薄薄的書本可以概括的，讓學(xué)生從書本了解物理知識，從生活中體驗物理的存在，并啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、研究書本上沒有提及的知識，不把學(xué)生的眼局限于書本，擴(kuò)大物理教學(xué)的范疇。

初中物理是學(xué)生在物理世界起行的第一步，學(xué)生是否感興趣、是否有探索物理世界的動力都很大程度上依托于初中物理教學(xué)，而物理實驗是體現(xiàn)物理知識的最直接和最形象的方式，應(yīng)該在教學(xué)中被慎重對待。實驗教學(xué)不僅能夠為學(xué)生構(gòu)造神奇的物理世界，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法和思考方式，教師應(yīng)該重視實驗教學(xué)在物理教學(xué)中無與倫比的作用。如今隨著社會變革，教育界也在逐漸轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，國際上已經(jīng)逐漸采用實驗教學(xué)的方式授課，教師也應(yīng)該逐漸改變自己的教學(xué)方式，向著實驗教學(xué)前進(jìn)，用實驗教學(xué)的方法為為國家培養(yǎng)更多物理人才。