淺談中職語文閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的途徑

◎陶發(fā)富

新時期廣大中職教育者的工作方向不僅僅是文化新知和技能新知的傳授，同時還應(yīng)承擔(dān)起我國優(yōu)傳統(tǒng)秀文化的宣揚與傳承。對于中職語文教學(xué)來說，課本中有很多我國傳統(tǒng)文化載體的文言文、古詩詞等，精準(zhǔn)地閱讀這些載體內(nèi)容，對于學(xué)生價值觀和人生觀起到了良好的引導(dǎo)作用。因此，中職教師應(yīng)以學(xué)生的實際閱讀能力為切入點，將傳統(tǒng)文化與語文閱讀教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系融合，并不斷延伸和探索閱讀教學(xué)方法，為學(xué)生能在未來取得更高層次的發(fā)展以及傳統(tǒng)文化的宣揚和傳承奠基。

一、傳統(tǒng)文化融入中職語文閱讀教學(xué)的重要性分析

中職教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯以及人生的重要階段，對于學(xué)生良好行為規(guī)范以及思想品質(zhì)的養(yǎng)成意義重大。傳統(tǒng)文化是中華民族歷史沉淀的內(nèi)涵精髓，中職學(xué)生深刻體悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵精髓，可以使其改變自身行為和思想上的問題，并激起他們內(nèi)心的文化共鳴，促使他們核心價值觀得以充分良好樹立。將傳統(tǒng)文化滲入到中職語文閱讀教學(xué)中來，可使學(xué)生繼承和宣揚傳統(tǒng)文化，為國家和民族不斷發(fā)展和壯大提供持續(xù)源泉。傳統(tǒng)文化的宣揚和傳承不但是教師責(zé)任，同時也是每一位國人應(yīng)擔(dān)責(zé)任。中職學(xué)生作為國家發(fā)展的支柱和民族復(fù)興的棟梁，更應(yīng)精準(zhǔn)解讀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵精髓，并對其進(jìn)行傳承和宣揚。將傳統(tǒng)文化滲入到中職語文閱讀教學(xué)中來，能讓學(xué)生在閱讀文本的同時，深刻體悟到語文知識以及傳統(tǒng)文化中的精妙所在。

二、傳統(tǒng)文化融入中職語文閱讀教學(xué)的舉措闡述

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

學(xué)生常常受興趣驅(qū)使，他們只有對某件事有極強(qiáng)興趣時，才會展現(xiàn)出積極踴躍的態(tài)度。因此，中職教師將傳統(tǒng)文化與中職語文閱讀教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系融合時，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化興趣為閱讀教學(xué)的基本點和切入點。由于傳統(tǒng)文化在語文課本中的載體多為難懂的文言文或古詩詞，再加上中職學(xué)生的理解能力和閱讀基礎(chǔ)有限，若教師不加以點撥和指引，很容易消磨學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，所以，中職語文教師應(yīng)不斷延伸和探索閱讀教學(xué)方法，促使學(xué)生對閱讀以及傳統(tǒng)文化解讀的興趣得以充分有效地激發(fā)。例如，教師可運用講故事的形式向?qū)W生講述文言文、古詩詞的作者以及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在聆聽中體悟到傳統(tǒng)文化的樂趣和精髓所在，讓中職語文閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)文化形成有機(jī)融合，進(jìn)而促使學(xué)生能全面地展現(xiàn)和發(fā)展。

（二）打好文字語言基礎(chǔ)

文字語言作為中職學(xué)生進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體之一。當(dāng)前中職學(xué)生文字語言功底薄弱，而且中職語文課本中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容多以文言文或者古詩詞形式展現(xiàn)，因此，教師在將傳統(tǒng)文化滲入于語文教學(xué)中時，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生文字語言能力的提升與培養(yǎng)。教師可在講述賦予傳統(tǒng)文化因子的古字詞或生僻字時，讓學(xué)生通過注釋或者查閱字典等方式去校準(zhǔn)字音和字義，促使他們獨立面對和解決問題的能力得以充分有效地提升。而對于一些同音異意的字詞，教師應(yīng)將其循序漸進(jìn)地教授于學(xué)生，并通過提問檢閱等方式使學(xué)生能夠記憶和掌握這些古字詞，在不斷認(rèn)知與積累中，擴(kuò)展學(xué)生的古字詞儲備，為其更好地體悟傳統(tǒng)文化精髓打下可靠良好基礎(chǔ)。

（三）拓展傳統(tǒng)文化閱讀素材

課外素材是提升學(xué)生傳統(tǒng)文化體悟和感知的另一條有效途徑。在中職語文課本中，學(xué)生可閱的傳統(tǒng)文化內(nèi)容畢竟有限，為了讓學(xué)生能夠擁有更多體悟和感知傳統(tǒng)文化精髓的機(jī)會，提升自身品質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)，中職語文教師在講傳統(tǒng)文化滲入于閱讀教學(xué)中時，也應(yīng)注重學(xué)生課外素材的開發(fā)，以學(xué)生興趣為參考點和出發(fā)點，為他們尋找和搜集一些富有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵精髓的課外素材讀物，如李白的詩歌集、《三國演義》等，開闊其閱讀和傳統(tǒng)文化視野，進(jìn)而促使其自身思想品質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)得以充分良好地提升。

結(jié)語

總的來說，中職語文教師將傳統(tǒng)文化與中職語文閱讀教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系融合時，應(yīng)以價值觀為閱讀教學(xué)導(dǎo)向，以中職學(xué)生的自身實際為閱讀教學(xué)切入點，不斷延伸和探索閱讀教學(xué)方法，為學(xué)生更好地體悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵精髓以及在未來取得更高的發(fā)展打下可靠堅實的基礎(chǔ)。