針對小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)的探討

劉鵬

（河北省尚義縣紅土梁鎮(zhèn)中心小學(xué)，河北 尚義 076750）

要想上好一堂高質(zhì)量的音樂欣賞課，音樂教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立師生合作的新型師生關(guān)系，運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗，激發(fā)學(xué)生強烈的審美激情。我們音樂教師只有本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗，激發(fā)學(xué)生強烈的審美激情，提高審美能力,最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。多年來，我在小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)實踐中積累了一定的經(jīng)驗，這里就如何上好小學(xué)音樂鑒賞課談點個人的粗淺體會。

一、音樂教師要不斷積累廣博的人文科學(xué)知識。

音樂本身就屬于人文科學(xué)，音樂所表達的內(nèi)容非常廣泛，因此要上好音樂鑒賞課，教師就必須有廣博的人文科學(xué)知識積累?，F(xiàn)代的音樂鑒賞不同于以前以歐洲音樂為核心的音樂欣賞，其本質(zhì)上已成為以音樂文化為核心的人文科學(xué)綜合課。這對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。其實每一個民族的音樂文化離不開其自然環(huán)境及文化生態(tài)的影響，其音樂文化與本民族、地區(qū)的哲學(xué)、宗教、歷史、文學(xué)、繪畫、建筑、雕塑以及科學(xué)是融為一體的立體文化生態(tài)系統(tǒng)。

二、教師應(yīng)該根據(jù)上課內(nèi)容有效地設(shè)計教學(xué)活動。

大家知道，小學(xué)音樂課是沒有預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和課后作業(yè)的，這樣就導(dǎo)致同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、收集資料的過程被淡化了，一切知識都得來源于老師的授課。比如說前兩個星期我曾上過一次課：“劃時代的音樂大師----貝多芬”，盡管也沒有課前讓同學(xué)們準備，可我認為貝多芬應(yīng)該是古典音樂家中同學(xué)們都最熟悉的一位，無論對于他的生平、創(chuàng)作風(fēng)格以及作品同學(xué)們都應(yīng)該有一個很全面的了解，可不想這節(jié)課上下來，同學(xué)們除了知道貝多芬是德國人，中年患耳疾、作品有《命運》交響曲等，其它均所知甚少。那么如果在課上讓同學(xué)們進行自主學(xué)習(xí)，自己去翻閱資料了解貝多芬又是非常不現(xiàn)實的，所以在40分鐘內(nèi)，既要讓同學(xué)們有足夠的時間欣賞音樂，又要確保同學(xué)們有活動時間，還要讓同學(xué)們自己來主動思考問題，說實在的，挺難的。針對以上存在的問題，在欣賞舒伯特藝術(shù)歌曲《魔王》時，我就特別設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，就是在欣賞完樂曲后，將《魔王》的歌詞打印四份，分別請四個同學(xué)上臺來分角色朗誦《魔王》的歌詞，同時根據(jù)自己對角色的理解，適當?shù)丶尤雱幼?，各角色之間也要求有眼神的交流，這樣既使同學(xué)們進一步體味了歌曲的意境，從而也活躍了課堂，效果非常好。

三、教師要進行創(chuàng)造性的“互動”教學(xué)。

“互動”，就是讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中活動起來，不是消極被動地去聽，而是通過各種音樂活動最大限度地參與到學(xué)習(xí)過程中來，親自實踐和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。情景模仿：讓學(xué)生通過自己對音樂的理解，用肢體語言隨音樂的進行表現(xiàn)出來。例如：在欣賞《黃水瑤》后，可以讓學(xué)生通過不同角色的扮演，把日本鬼子奸淫擄掠，老百姓背井離鄉(xiāng)的場景真實的表現(xiàn)出來。邊聽邊舞：當學(xué)生在聽不同民族、風(fēng)格的音樂作品時，讓他們用舞蹈動作表現(xiàn)出來可以更好地體會音樂的意境和所要表達的思想情感。模擬演奏：在課堂上，讓學(xué)生按交響樂隊的位次坐好，每人胸前貼上樂器名稱，配合指揮，當從音樂中聽到自己的樂器演奏時，就要按自己代表的樂器作模仿表演。歌曲接龍：每位同學(xué)按次序把前面同學(xué)演唱歌詞的最末一個字作為自己演唱歌曲的第一字，如此循環(huán)往復(fù)。通過這種活動，激發(fā)了同學(xué)們收集學(xué)唱歌曲的積極性，擴大了他們學(xué)習(xí)和欣賞的范圍，豐富了課余生活。

四、教師要營造活動、表演、對話等互動教學(xué)模式情景。

新課程標準指出：“在教學(xué)實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養(yǎng)集體主義精神?！蔽覀冎?，音樂是人類交往和情感交流的一種重要形式，通過音樂的教學(xué)與實踐活動，以音樂為媒介來培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和相互尊重的合作精神，對造就一代新人具有十分重要的作用。比如，在音樂教學(xué)中，學(xué)生通過參與合奏、合唱、音樂表演、舞蹈、競賽、話劇編演等不同形式的活動，使之融入群體，淡化自我，養(yǎng)成個體服從群體，增強集體主義觀念。因此，音樂教師可以利用并開發(fā)一切可以營造音樂活動的形式，例如：在《音樂鑒賞》的《民樂篇》這節(jié)課中可以利用鼓、鑼、镲這些簡單的打擊樂器讓幾個學(xué)生演奏一組打擊樂小合奏；在《戲曲篇》這節(jié)課中可以讓學(xué)生們表演《智斗》中的幾個典型人物并能夠演唱幾句典型的唱段；在《器樂篇》這節(jié)課中可以讓學(xué)生隨鼓樂的節(jié)奏作簡單的舞蹈動作。因此，創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)情景活動不僅創(chuàng)造性的滲透了音樂，將各種旋律融入課堂，而且可以培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交流、溝通、合作的良好習(xí)慣，體驗與人合作的愉快情感，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，幫助他們健康快樂地成長。

這就是我的幾點看法。當然現(xiàn)在難度最大的問題還是如何在課堂上巧妙設(shè)計教學(xué)活動，我想路還很長，得需要不斷更新自己的觀念，與時俱進，爭取在以后的實踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，上出讓學(xué)生和老師都更滿意的課！