游戲教學法在技工學校體育教學中的應用研究

易興華

（廣東省佛山市桂城技工學校，廣東 佛山 528000）

一、引言

技工學校生是一個充滿活力的群體，他們很多時候更喜歡課堂充滿趣味，充滿快樂。游戲教學法，就是在課堂中，通過各種游戲的方式進行學習活動，讓學生在快樂中完成相關的學習目標。游戲教學法在現(xiàn)代中小學已經(jīng)比較普及，但是在技工學校教學中的運用還是比較少。本課題重點探討了游戲教學法在技工學校體育教學中的應用意義，并為提升技工學校體育教學水平提出科學的建議及對策。

一、游戲教學法在技工學校體育中的應用意義

（一）游戲教學法有助于培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)

技工學校與大學、研究生相比，理論水平相對比較薄弱，而且學歷層次比較低，因此在職場上，很多時候會受到用人單位及社會的歧視。作為技工學校要增強學生的職場競爭力，就要加強培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)。游戲教學法，通過在體育課堂上，開展各種游戲，有助于進一步提升學生的反應能力，增強學生思維的敏捷性，同時有助于培養(yǎng)技工學校學生的創(chuàng)造能力、團隊意識，以及有助于培養(yǎng)技工學校學生健康的情緒等。

（二）游戲教學法有助于激發(fā)學生學習興趣

技工學校生是一個充滿生機活力的群體，這個群體都希望多點娛樂性的活動。傳統(tǒng)枯燥沉悶的教學方式，會讓學生沒有興趣。通過游戲教學法，教師可以將枯燥無味的運動項目以輕松快樂的方式進行，例如日常的100米、200米等短跑項目，學生感覺這類體育項目很沒新鮮感，體育教師可以通過游戲方式進行，將班里的同學分成四個組，然后讓每組進行游戲型的接力比賽，最遲完成游戲的小組要接受懲罰。在游戲教學中，教師還可以準備各種小禮物，播放各種娛樂音樂，這樣可以營造愉快的訓練環(huán)境。對于仰臥起坐等項目，更需要通過游戲的方式，激發(fā)學生的學習興趣。身體仰臥，兩手手指交叉置于腦后抱頭，兩腿屈膝，大小腿成直角，由同伴按住雙腳。動作時，收腹屈背，上體前傾坐起，兩肘內(nèi)收觸及雙膝，然后再成仰臥預備姿勢。比賽時，按腳的同學計數(shù)，一人發(fā)令并計時間?？勺?0秒至1分鐘，在此時間內(nèi)看誰做的多，多者為勝。

（三）游戲教學法有助于教師管理學生

對于教師來說，一門課程能否上好，很多時候受到課堂紀律的影響。目前國內(nèi)很多教師比較年輕，缺乏教學經(jīng)驗與學生管理經(jīng)驗，因此日常教學中經(jīng)常遇到各種問題。例如某高校的青年體育教師，由于無法科學掌控課堂，最終該青年教師與學生發(fā)生嚴重的口角。也有部分教師因為課堂管理能力太差，被學生投訴，甚至是聯(lián)名要求換教師。游戲教學法，能夠輔助教師有效管理課堂。技工學校生都是比較自覺，只要教師將紀律以及規(guī)則強調(diào)好，就不需要花太多時間進行管理。例如教師布置學生去完成“盲人搶西瓜”的籃球游戲，將游戲的規(guī)則強調(diào)清楚，整個游戲可以直接安排學生協(xié)助管理，這樣可以有效地組織課堂。

二、游戲教學法在技工學校體育中的應用注意問題

(一)引用的游戲要具有創(chuàng)新性

游戲教學法在現(xiàn)代技工學校的教學運用比較普及，但是很多學生反映現(xiàn)在的游戲教學法比較落后，甚至有些學生感覺游戲非常幼稚。原來現(xiàn)在很多技工學校體育教師，在日常教學中運用“老鷹抓小雞”“搶沙包”等游戲，這些游戲都是學生從小就接觸，玩過很多遍的游戲了，尤其是對于男生來說，無法接受在課堂上玩這種游戲。因此，體育教師在運用游戲教學法的時候，要設計好游戲，不能直接照搬傳統(tǒng)的游戲項目。同時，體育教師還可以引用西方的各種游戲，讓技工學校生感到有新鮮感。例如教師可以運用“貼鼻子”等游戲，一張硬紙板，上面畫一個沒有鼻子的大象，再用一塊硬紙板，畫一個象鼻子。在距大象2米遠的地方畫一白線，作為起點線。游戲開始，游戲者手拿象鼻子，站在白線外，然后用毛巾蒙住眼睛。蒙好后，向大象走去，走到自認為可以摸到大象的地方站好，然后把手中的象鼻子向大象頭上貼去，只能貼一次。

（二）游戲教學要保證組織性和紀律性

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。要保證課堂教學的質(zhì)量，就要加強對課堂的紀律管理。通過游戲教學法，確實能夠打造一堂快樂的訓練課堂，但是由于游戲教學法，整個場面會比較混亂，學生在玩游戲的時候，經(jīng)常容易忘記課堂的組織性與紀律性。例如教師布置學生進行籃球接力賽游戲，要求學生按照相關的規(guī)則去帶球，但是游戲一開始的時候?qū)W生就純粹為了游戲而游戲，整個課堂是非常糟糕的，甚至有學生在游戲中出現(xiàn)沖突。因此，在運用游戲教學法的時候，教師要加強紀律管理。一方面在游戲之前，始終要將游戲的規(guī)則，課堂的紀律等向?qū)W生強調(diào)一遍。另外一方面，在進行游戲教學的時候，很多時候一個班級會被分成若干個小組，教師難以將各個小組的紀律管理好，此時可以安排每位小組組長協(xié)助管理本小組的紀律。這種學生管理學生的方式，能夠加強學生之間的感情交流，培養(yǎng)學生的團隊精神與合作能力，鍛煉學生的組織能力與領導能力。

（三）游戲教學法的應用要保證安全性

技工學校學生與高中、大學生相比，更加好動，不受約束，在體育課堂上，經(jīng)常有教師對學生過于放任，導致各種意外事故的出現(xiàn)。因此，游戲教學法在技工學校體育教學中要保證安全性，例如體育教師在開展游戲教學的時候，要加強對整個游戲過程的監(jiān)督，不允許學生有相互推撞的事情出現(xiàn)。

總結(jié)

總的來說，游戲教學法在技工學校體育教學中的應用比較普及，它不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，同時能夠協(xié)助日常的紀律管理。要進一步提升游戲教學法的應用水平，在體育教學中教師應該嘗試運用各種新的教學方法，加強對體育課堂的紀律管理。