淺議小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略

李永華

（河北省保定市清苑區(qū)南侯小學(xué)，河北 保定 071199）

閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容。有效開展閱讀教學(xué)，能讓學(xué)生擴大視野，獲取知識，不斷鞏固和提高已學(xué)過的語言知識及其運用能力，使他們具備較廣闊的知識背景和認知能力，可以發(fā)展學(xué)生的交際能力、小組合作能力及綜合語言運用能力，提升他們的綜合素養(yǎng)。當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前時，他們就會比別的學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快，閱讀還能使學(xué)生把大量詞匯和寫作方法遷移到寫作中去，很大提高了作文水平。此外，閱讀還能使學(xué)生具備較新的知識和觀念，那么，如何更好的開展英語閱讀教學(xué)呢，我談?wù)勛约涸诙嗄甑慕虒W(xué)中的一些見解。

一、豐富閱讀學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。要選擇豐富的閱讀教學(xué)方法，要讓小學(xué)生感到足夠的好奇和新鮮，能夠令他們發(fā)揮自己的認知思維，同時還應(yīng)該注意要讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)記憶變得更加深厚持久，最終滿足他們對英語閱讀學(xué)習(xí)的需求。老師可以通過將一些英語小故事，英語游戲，推薦一些英語小讀物來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。也可以引導(dǎo)孩子把他們在課外讀到的小故事、笑話等講出來，與大家共分享。通過閱讀，孩子能學(xué)到許多課本上沒有的知識，求知欲會有所增強，知識面會得到拓寬。

其次，老師應(yīng)該給孩子講授一些英語的閱讀技巧，來幫助孩子提高英語閱讀能力。小學(xué)閱讀理解不需要太在乎語法問題，注意培養(yǎng)孩子根據(jù)上下文猜詞的能力。小學(xué)生往往一遇到生詞就束手無策，首先想到問老師或同學(xué)，其次是查閱工具書，而很少會根據(jù)上下文、背景知識、文化意識等去理解猜出詞義。長此以往，孩子就會產(chǎn)生依賴思想，抑制了他們閱讀能力的發(fā)展、閱讀速度的提高。這就要求家長在孩子做閱讀理解題時，有意識地限制孩子查閱工具書，鼓勵孩子大膽猜詞。這樣才能總體上提高孩子的英語閱讀水平。

二、充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

英語教材是閱讀教學(xué)的依據(jù)，但并不是唯一的教學(xué)資源，所以需要老師進行高效的備課，查閱相關(guān)資料，為學(xué)生精選閱讀內(nèi)容，可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，引進一些生活化的教學(xué)資源，拉近學(xué)生與英語之間的距離，豐富學(xué)生的閱讀量。同時，英語閱讀不能局限于課堂教學(xué)之中，還要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，可以充分利用學(xué)校的多媒體教室、圖書館等進行閱讀學(xué)習(xí)，還可以組織形式多樣的英語閱讀活動，鼓勵學(xué)生積極參與。

除此之外，教師還可以巧妙的將課堂教學(xué)內(nèi)容引入到學(xué)生的生活中去，如可在圣誕，元旦或父親節(jié)等適當(dāng)時機讓孩子寫一封信或制作卡片等，這不但對課堂教學(xué)給予有力的補充，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高他們的綜合素質(zhì)。

三、注重詞匯的積累，讓閱讀訓(xùn)練變得流暢

小學(xué)生詞匯量少，閱讀英語文章有一定的難度，甚至可以說很費力。為了提高小學(xué)生閱讀的流暢性，作為小學(xué)英語教師，首先應(yīng)在平日的教學(xué)中讓學(xué)生注意積累詞匯，理解詞匯。我們知道，一篇文章是由一個個單詞構(gòu)成的，每一個單詞又都有它的意思，所以，一要讓學(xué)生在積累詞匯的過程中，理解每個單詞所包含的多個意思，這樣學(xué)生才能在閱讀中準確掌握文中意思。

其次是要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會積累詞匯，掌握詞語的用法，以便在以后的閱讀中增進理解。只要教師教會學(xué)生平時注意積累詞匯，注意在閱讀中積累詞匯，學(xué)生的閱讀能力一定能有一個明顯的提升。

四、拓展課外閱讀，深化閱讀理解

僅僅閱讀課本中的材料是不能滿足學(xué)生的閱讀需求和求知欲的。教師在以任務(wù)驅(qū)動式展開閱讀教學(xué)時，還可以將任務(wù)拓展延伸到課外，整體提升學(xué)生的英語閱讀能力。

一是教師應(yīng)讓學(xué)生瀏覽式地閱讀整篇文章，且不需要一字一句地閱讀和翻譯全篇的語言文章。學(xué)生能夠首先掃描文章，對文章涵蓋的有效信息進行把握，明確文章的主旨，把握文章的關(guān)鍵內(nèi)容。二是教師應(yīng)糾正學(xué)生在課外閱讀過程中面臨的一些問題和缺陷。學(xué)生在一開始進行英語課外閱讀的時候，這樣那樣的問題不可避免地存在。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的存在的問題進行實際地探究，像是對于小學(xué)英語課外閱讀過程中難以收獲有價值信息的情況，教師需要為學(xué)生講解一篇課外短文，從而示范和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的技巧，以逐步地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

總之，小學(xué)英語閱讀教學(xué)可以使學(xué)生對中西方的文化有一個更加深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高綜合素質(zhì)。所以在教學(xué)中不僅需要老師轉(zhuǎn)變觀念，豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，同時還需要學(xué)生提高課堂參與性，讓學(xué)生在課后自主進行閱讀，豐富閱讀量，不斷提高閱讀能力。