淺析新課改下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略

陶娟

（安徽省阜陽(yáng)市開(kāi)發(fā)區(qū)京九路辦事處 潁南小學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236000）

有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)容知識(shí)儲(chǔ)備量，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，助力全面發(fā)展。就目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，仍有較多不足，倘若墨守成規(guī)，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)達(dá)不到預(yù)期效果。教師在教學(xué)中，要充分結(jié)合新課改的形勢(shì)要求，改進(jìn)思想認(rèn)識(shí)，找到符合新形勢(shì)的教學(xué)方法，用新眼光看待新問(wèn)題，有效的實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新策略，使教學(xué)更加合理化、科學(xué)化，更加切合實(shí)際。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況

（一）教學(xué)方法不得當(dāng)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性教學(xué)，它著重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、學(xué)會(huì)閱讀方法、邏輯思維和綜合素養(yǎng)的提升，并利用良好的閱讀能力學(xué)習(xí)更廣泛的知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到提升內(nèi)在能力的教學(xué)目的。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻是教學(xué)方法不得當(dāng)，大部分教師多以應(yīng)試教育為主，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)結(jié)果，僅用成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣一來(lái)，教師和學(xué)生都只注重量的改變，往往忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，就是老師教什么我學(xué)什么，老師說(shuō)什么我聽(tīng)什么，缺乏主動(dòng)意識(shí)，限制了學(xué)生的發(fā)散性思維。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是非常不利的[1]。

（二）畫(huà)地為牢，限制學(xué)生主觀意愿

小學(xué)是整個(gè)學(xué)生時(shí)代打基礎(chǔ)的時(shí)期，可以說(shuō)這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣等將在今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。僅拿閱讀來(lái)說(shuō)，如果這個(gè)時(shí)期就掌握了正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，那么，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)就會(huì)有利許多。閱讀即是思考的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)課內(nèi)外知識(shí)的良好途徑，然而在目前的教學(xué)過(guò)程中，教師僅以題目答案為標(biāo)準(zhǔn)，僅以答對(duì)題目為目的，圈定思考范圍，畫(huà)地為牢，這樣做恰恰制約了學(xué)生們自主思考的能力和思維的發(fā)散性。

（三）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的積極意義

現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生文化知識(shí)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，有效的閱讀教學(xué)，可以使學(xué)生從小建立正確的人生觀、價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的思想品德，使德、智、體、美、勞得到綜合發(fā)展?！皶?shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，書(shū)中蘊(yùn)含著大量的中華傳統(tǒng)文化，閱讀可將古老文明中國(guó)的文化得到更好地傳承，提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多名人的作品，在這些作品中包含了豐富的思想內(nèi)涵、以及作者的愛(ài)國(guó)情懷，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)這些美文，再注入德育教育的思想，利用這些好的作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，將會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中既要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，也要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，優(yōu)化語(yǔ)文的教學(xué)[2]。

二、新課改下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略

（—）以引導(dǎo)思維為主 合理改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，拋出一些能夠讓學(xué)生發(fā)揮自主思維的問(wèn)題來(lái)增加帶入感，引導(dǎo)學(xué)生融入情景中，給學(xué)生們更加自由的思維空間。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求度將會(huì)提升，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生通過(guò)更多的有效閱讀來(lái)豐富自己。同時(shí)，問(wèn)答的形式也會(huì)增加師生之間的溝通交流，在課堂里形成一個(gè)無(wú)限大的思維空間，讓學(xué)生可以暢游在知識(shí)的海洋里，感受更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

舉個(gè)例子，在教課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的過(guò)程中，課文寫(xiě)道：我駕駛者飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。文中提到萬(wàn)里長(zhǎng)城，此時(shí)引出一個(gè)話題“誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？”這樣的問(wèn)題一出，學(xué)生們就會(huì)開(kāi)始回憶自己的經(jīng)歷，去過(guò)長(zhǎng)城的同學(xué)也會(huì)開(kāi)始描述自己見(jiàn)到的長(zhǎng)城的景色，當(dāng)學(xué)生們講述過(guò)后，還可以再追問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，比如“長(zhǎng)城是什么時(shí)期開(kāi)始建造的？”這樣，隨著問(wèn)題的不斷深入，學(xué)生也會(huì)跟著更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與思考，最后真正了解并掌握關(guān)于長(zhǎng)城的一些基本知識(shí)。這樣拋出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解答問(wèn)題的方法，由淺入深，可以讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高了閱讀的有效性。

（二）架設(shè)廣闊思維空間 讓學(xué)生變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)求知

在教學(xué)過(guò)程中，教師要依托教學(xué)內(nèi)容，架設(shè)更廣闊的、合理的思維空間，利用學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心，變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)求知?！芭d趣是最好的老師”一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，那么他們的關(guān)注點(diǎn)就會(huì)被吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，真正激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求欲望[3]。

比如，在講《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》這篇課文之前，教師可以布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生們寫(xiě)一篇關(guān)于植樹(shù)的作文。課堂上，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)的作文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，這樣做一方面可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力，另一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生們的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，可以組織學(xué)生演情景劇，從寫(xiě)植樹(shù)的作文過(guò)渡到思考為什么要植樹(shù)的問(wèn)題上來(lái)。這樣，學(xué)生們就可以在更加自由的思維空間里，充分的思考，最后理解課文中講述的植樹(shù)的意義。通過(guò)這樣的教學(xué)，不但使課堂氛圍輕松活躍，還讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講變成了主動(dòng)參與。學(xué)生們?cè)趯?xiě)作文，演情景劇的過(guò)程中，充分發(fā)散思維，并在這其中不斷的吸取新的知識(shí)，有助于閱讀教學(xué)策略的有效實(shí)施。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展，不但能夠提升學(xué)生閱讀理解、語(yǔ)言表述、自主思考等多方面能力，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，思維習(xí)慣。教師在教學(xué)中，也要不斷學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的，科學(xué)的施教方法，合理的改進(jìn)教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造更自由、廣闊的思維空間，使學(xué)生能夠愛(ài)上閱讀，主動(dòng)閱讀。