用心耕耘，全面發(fā)展

熊紅梅

（南昌經(jīng)開(kāi)區(qū)新廬小學(xué)，江西 南昌 330000）

人生有5大幸事：出生遇到好的父母，上學(xué)時(shí)遇到好老師，工作中遇到好師傅，成家時(shí)遇到好伴侶，晚年有孝順的子女。的確這幾個(gè)字吧我們一生都概括進(jìn)去了，可想而知作為老師是多么幸運(yùn)的一件事。可以做學(xué)生生命中的貴人。

老師的生活離不開(kāi)學(xué)生，老師的情緒時(shí)刻收學(xué)生的影響。學(xué)生開(kāi)心老師就開(kāi)心，學(xué)生郁悶老師同樣是郁悶的，所以衡量一個(gè)老師開(kāi)不開(kāi)心可以從他的學(xué)生臉上看出來(lái)。如果把學(xué)生當(dāng)魔鬼，我們就活在地獄里，把學(xué)生看做天使，我們就活在天堂里。聽(tīng)了這句話深深的震撼了我，是的，如果每天把看到學(xué)生當(dāng)做一件煩心的是，那要思考自己是不是適合當(dāng)老師，考慮一下自己是不是在誤人子弟。作為一個(gè)合格的教師要把學(xué)生看做擁有一切人的尊嚴(yán)的完整的生命體來(lái)對(duì)待。要從本質(zhì)上承認(rèn)孩子是有差異的，每個(gè)老師都希望教出100分的孩子，但是怎么可能，都去北大清華那誰(shuí)去種田務(wù)農(nóng)。作為老師只要讓孩子在成長(zhǎng)中發(fā)出自己的光芒你就是成功。就好比把一粒米和一顆磚石放在雞的面前，雞肯定不會(huì)選擇磚石，所以何必逼每個(gè)孩子都成為磚石呢？不要總是把自己認(rèn)為是對(duì)的強(qiáng)加在孩子身上。

下面我從四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)教師教育理念的理解。

師德為先。所謂師德就是教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是對(duì)待任何學(xué)生都要有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。我曾經(jīng)很榮幸的聽(tīng)過(guò)賈志敏老師上的課，北師大版四年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)我中華》。他是那樣的和藹、慈祥，他時(shí)時(shí)刻刻都是滿臉笑容。他叫孩子們回答問(wèn)題時(shí)都會(huì)用一個(gè)請(qǐng)字。孩子們回答錯(cuò)了他從不批評(píng)，而是耐心的幫助孩子們分析哪里有不足的地方，該怎樣彌補(bǔ)。他的人格魅力深深的感染著每一位學(xué)生，每一位聽(tīng)課的老師，即使想我這樣不是教語(yǔ)文的也是受益匪淺。他的每一句話，每一個(gè)眼神在學(xué)生看來(lái)都是充滿愛(ài)的，所以他的課堂也是充滿愛(ài)的，那么教出來(lái)的學(xué)生同樣會(huì)充滿愛(ài)。若我們都能像老先生這樣學(xué)習(xí)，抓住這四“心”，世界將會(huì)充滿愛(ài)。

學(xué)生為本。教育的對(duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)活生生的人，所以從始至終都要圍繞如何將一個(gè)個(gè)活生生的人培養(yǎng)成具有健康獨(dú)立人格的人，這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是要適應(yīng)未來(lái)瞬息萬(wàn)變的生活，而不是為了這次考試能考90分或100分。賈志敏老先生說(shuō)過(guò)一句這樣的話：吃力不討好，討好不吃力。做任何事都要對(duì)路，不能讓一個(gè)啞巴有感情的朗誦詩(shī)歌，但能讓他欣賞美麗的夕陽(yáng)；不能讓一個(gè)瞎子欣賞美麗的夕陽(yáng)，但能讓他有感情的朗誦詩(shī)歌。就像數(shù)學(xué)教學(xué)一樣，交給學(xué)生的是基礎(chǔ)，其他一切難題都有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，讓他們自己去摸索、去體會(huì)，硬塞給學(xué)生他們不能接受的東西往往會(huì)適得其反，吃力不討好。記得高中的時(shí)候我們數(shù)學(xué)老師說(shuō)過(guò)一句話，數(shù)學(xué)是工具。當(dāng)時(shí)我們不能理解，但是當(dāng)我們踏入社會(huì)之后，我才明白這句話的意思。數(shù)學(xué)交給我們的不僅僅是一大堆的公式、法則，更重要的是一種嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，是一種從多角度思考、舉一反三的思想。在現(xiàn)實(shí)生活中我們可以不知道什么是對(duì)數(shù)、指數(shù)，但缺乏嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度我們將一事無(wú)成。所以作為教師沒(méi)有必要讓全班學(xué)生都會(huì)難題、偏題。但要將這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)傳達(dá)給學(xué)生，要以學(xué)生的發(fā)展為本而不是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)楸尽?/p>

能力為重。具有扎實(shí)的學(xué)識(shí)不一定能把學(xué)生教好，還要有教學(xué)的能力。要學(xué)會(huì)分析某某學(xué)生是一個(gè)怎樣的水平，能接受怎樣程度的知識(shí)。要學(xué)會(huì)分析這種教學(xué)方法是不是適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要能具有與學(xué)生溝通，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等等。很多時(shí)候我們的膽子會(huì)變得很小，容易低估學(xué)生的能力，什么都是學(xué)生跟著老師。其實(shí)有的時(shí)候老師學(xué)著跟著學(xué)生，就會(huì)有意外的收獲。聽(tīng)過(guò)一句這樣的話：小孩子在嬰兒的時(shí)候，他不用說(shuō)我們都可以知道孩子的意思，可是長(zhǎng)大了能說(shuō)了，大人們卻不知道他們的意思想法了，甚至有時(shí)候把自己的意思強(qiáng)加給孩子?？梢?jiàn)溝通是多么重要的一種能力。每個(gè)人的生活環(huán)境都是各不相同的，所以教師還要學(xué)會(huì)研究學(xué)生的不同。要做到這點(diǎn)首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的差異性。錢(qián)志亮先生在做《從生命起源看教育》的時(shí)候說(shuō)過(guò)，教育工作者不得不尊重學(xué)生的差異性，因?yàn)橐粋€(gè)孩子從受精卵發(fā)育開(kāi)始就有了差異，十月懷胎有差異，之后剖腹產(chǎn)還是順產(chǎn)有在一定程度上形成了孩子的之間的差異。所以怪孩子考試考不贏小明，追溯起源就要到受精卵有關(guān)于考試這方面沒(méi)發(fā)育好，可是這個(gè)是孩子的錯(cuò)嗎？能怪孩子嗎？因此我們要無(wú)條件的承認(rèn)孩子之間是有差異的而且要尊重這種差異。要用發(fā)展的眼光看待孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)一般的孩子可能有管理能力，數(shù)學(xué)差的孩子可能語(yǔ)文特別好等等。所以作為教師同樣要具有發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)的能力。

終身學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，知識(shí)發(fā)展的速度空前加快，如果我們還滿足于已有的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)被社會(huì)淘汰。作為教師不僅要有本學(xué)科的知識(shí)，對(duì)于其他學(xué)科的知識(shí)同樣要略懂一二，這一點(diǎn)我有很深的體會(huì)。帶我實(shí)習(xí)的老師，她是學(xué)科帶頭人，有一次她聽(tīng)實(shí)習(xí)生的音樂(lè)公開(kāi)課的時(shí)候。剛開(kāi)始我覺(jué)得好奇怪，數(shù)學(xué)老師來(lái)聽(tīng)音樂(lè)公開(kāi)課是不是來(lái)湊數(shù)的，可是當(dāng)老師發(fā)表自己的看法時(shí)，我真是佩服的五體投地。哪里音調(diào)沒(méi)處理好，節(jié)拍沒(méi)打好，講的有理有據(jù)。頓時(shí)感覺(jué)自己是那么渺小，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這才是一位真正的很牛逼的老師，這使我真正知道了為什么學(xué)生都這么尊愛(ài)、佩服她了。我想要做到這點(diǎn)很難，但是做到了你就成功了。對(duì)于這點(diǎn)現(xiàn)在也只能不斷鞭策自己、提醒自己時(shí)刻保持謙卑的心，既要是老師也要是學(xué)生。在自己的崗位上要不斷的接受新的教育理念，在其他的方面也要保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，以變應(yīng)變。甚至有時(shí)候要學(xué)會(huì)放低姿態(tài)向?qū)W生學(xué)習(xí)，所謂教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)道理。