初探初中數(shù)學(xué)學(xué)生作業(yè)落實策略

周毛毛

（江西省南昌市紅谷灘新區(qū)碟子湖學(xué)校，江西 南昌 330000）

我國當(dāng)下實施的素質(zhì)教育核心內(nèi)容就是通過創(chuàng)新現(xiàn)有的課堂教學(xué)手段來提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ)上減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)作業(yè)也需要根據(jù)素質(zhì)教育的需求進(jìn)行變革。作業(yè)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)內(nèi)容，也是學(xué)生對于當(dāng)天學(xué)習(xí)的課程知識進(jìn)行再現(xiàn)、整理以及鞏固的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在作業(yè)完成的過程中可以對當(dāng)天學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固，也能更加了解自己對于學(xué)習(xí)知識的掌握情況，教師通過作業(yè)能夠了解學(xué)生對知識的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識能力情況進(jìn)行分析，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行潛力挖掘，依照我國新課改的要求和目標(biāo)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量提升，避免出現(xiàn)應(yīng)試教育視角下盲目實行題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力越來越差的情況發(fā)生。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的難度顯然更高，目前我國新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)對數(shù)學(xué)的教學(xué)作出了明確的要求，要求教學(xué)過程呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中確保身心健康發(fā)展。作業(yè)是課上與課下的銜接，對于當(dāng)天學(xué)到的課業(yè)內(nèi)容有著查漏補缺的作用，所以數(shù)學(xué)作業(yè)的合理化設(shè)計就顯得更加重要[1]。對于新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展過程來說，初中數(shù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計的過程中應(yīng)該更加貼合初中生的學(xué)習(xí)需求，基于課上的重難點內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，避免在較為簡單易于理解的內(nèi)容方面進(jìn)行重復(fù)內(nèi)容得反復(fù)學(xué)習(xí)，不僅占用學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)時間，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)生作業(yè)落實現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏作業(yè)完成興趣

初中生正處于成長的關(guān)鍵時期，而數(shù)學(xué)課業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)相對較為枯燥，教師布置作業(yè)的過程中往往依照傳統(tǒng)的經(jīng)驗意識采取題海作業(yè)的形式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，一些學(xué)生在課堂上對于所學(xué)內(nèi)容存在一定的盲點，這些盲點在課后進(jìn)行作業(yè)的過程中就會對學(xué)生產(chǎn)生較大的壓力，更加降低了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這種單一的數(shù)學(xué)作業(yè)模式讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加厭煩，在這種惡性循環(huán)之下學(xué)生的數(shù)學(xué)成績自然不會得到良好的發(fā)展[2]。

（二） 教師沿用傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)

在我國新課改的要求下，學(xué)生的中考壓力日益加大，雖然我國明確表示需要給學(xué)生減負(fù)，但是課上的減負(fù)加大了課下的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加緊張，數(shù)學(xué)教師采用的題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容多而不精，甚至沒有學(xué)科內(nèi)容的針對性，只是單純的為了作業(yè)而作業(yè)，不僅增加了學(xué)生的壓力，也增加了教師在批改學(xué)生作業(yè)時的耗時。固然題海戰(zhàn)術(shù)也可以提升學(xué)生的成績，但是這種提升的背后是學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[3]。

（三）作業(yè)內(nèi)容缺乏針對性

在我國目前的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計過程中，教師往往在布置作業(yè)時對于整個班級的學(xué)生布置相同類型的作業(yè)，基礎(chǔ)好的學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)的過程中可以達(dá)到鞏固的目的，雖然會消耗一部分時間，但是對于自己沒有特別熟悉的題目卻可以有更好的掌握。對于一些基礎(chǔ)知識還沒有學(xué)好的學(xué)生來說，最基礎(chǔ)的內(nèi)容還沒有學(xué)懂就要應(yīng)對繁雜的作業(yè)內(nèi)容，不僅浪費了學(xué)習(xí)時間，也減弱了學(xué)生的自信心，所以在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的過程中，教師更需要以學(xué)生視角來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的審視，應(yīng)對重難點的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)的布置，使學(xué)生能夠有效利用課下時間進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容的檢查，并進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)。

三、初中數(shù)學(xué)學(xué)生作業(yè)優(yōu)化對策

（一）減少作業(yè)內(nèi)容的題?，F(xiàn)象

在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計過程中，教師首先要結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容的篩選，在兼顧作業(yè)內(nèi)容的典型性和全面性的基礎(chǔ)上，遵循循序漸進(jìn)原則進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)有效能的發(fā)揮，而作業(yè)的量也要控制在半個小時左右就能完成的作業(yè)量，減少不必要的重復(fù)練習(xí)，通過布置高質(zhì)量的典型作業(yè)題目達(dá)到更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）豐富初中數(shù)學(xué)作業(yè)形式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，布置的作業(yè)主要內(nèi)容屬于筆答作業(yè)，這種作業(yè)類型不止讓學(xué)生感到乏味，也會減低學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)的積極性，所以教師需要在數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中注重作業(yè)形式的變化，通過多種多樣的作業(yè)形式體會到數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)完成的興趣，培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主問題探索[4]。我國有一句俗話：授人以魚不如授人以漁，所以教師在教學(xué)過程中主要做的是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而在作業(yè)的設(shè)計過程中也應(yīng)該不斷豐富作業(yè)形式，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體會到數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力，增加對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠更加主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)置具有針對性的作業(yè)目標(biāo)

首先在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備的過程中，教師需要將不同難度和學(xué)習(xí)需求的題目進(jìn)行區(qū)分，將定量型內(nèi)容改造成彈性內(nèi)容，讓掌握能力較差的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中緩解原有的心理壓力，而一些優(yōu)等生也可以通過對具有一定難度的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行研究，從而提升學(xué)生的探索能力。此外也要對同一類問題進(jìn)行多角度的提問，通過對學(xué)生思維進(jìn)行循序漸進(jìn)的引領(lǐng)，使學(xué)生再逐步領(lǐng)略解題意見和對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步探索。例如在統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將作業(yè)設(shè)計為讓學(xué)生基于家庭情況進(jìn)行統(tǒng)計圖的設(shè)計，例如統(tǒng)計家里所有的蛋類產(chǎn)品，將雞蛋鴨蛋鵝蛋等蛋類產(chǎn)品的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計并制作相應(yīng)的統(tǒng)計圖，這種題目主要屬于基礎(chǔ)性題目，對于掌握能力較差的學(xué)生可以布置這一類的基礎(chǔ)題目來讓學(xué)生進(jìn)行知識鞏固，而對于優(yōu)等生則可以在現(xiàn)有題目的基礎(chǔ)上增設(shè)一些具有難度的題目，例如計算不同蛋類產(chǎn)品的所在扇形面積的圓心角度數(shù)等問題，使學(xué)生在問題解決過程中能夠循序漸進(jìn)的進(jìn)行發(fā)展和思考。

結(jié)束語：

目前初中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化主要是通過對學(xué)生思維進(jìn)行擴(kuò)展來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這一方式不僅可以讓教師明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果具有一定的認(rèn)知，伴隨著我國新課改的不斷深化，學(xué)科作業(yè)的優(yōu)化也要引起教師的重視，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的籌備過程中，也要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況調(diào)整作業(yè)的層次和數(shù)量，通過創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的形式來實現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的多樣性，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量內(nèi)容的提升，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。