在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效課堂的途徑探究

徐小麗

（江西省上饒市余干縣黃金埠中心小學(xué)，江西 上饒 335100）

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵時(shí)期，它為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。打造高效課堂不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)水平，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在課堂中如何打造高效課堂呢？以下是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效課堂的途徑探究。

一、善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系

在課堂中教師講課是需要和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，所以教師要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系，它是打造高效課堂必不可少的基本內(nèi)容之一。例如：在課堂中教師讓學(xué)生回答問(wèn)題后，如果學(xué)生回答的不標(biāo)準(zhǔn)的，這時(shí)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生往正確答案的方向上去，如講解雞兔同籠的解答題時(shí)，學(xué)生一個(gè)一個(gè)的去算是非常麻煩的，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用設(shè)置未知數(shù)去解答，在學(xué)生做答的過(guò)程中教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)常說(shuō)些“你真棒”，“想法很不錯(cuò)”這種激勵(lì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。教師教的輕松學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，很大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)沒(méi)有很大的耐心，因此教師應(yīng)該提高小學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)專(zhuān)心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，但是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)很有意思，0到9這十個(gè)數(shù)字在數(shù)學(xué)課堂中千變?nèi)f化，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，它是打造高效課堂必不可少的基本內(nèi)容之一。例如：教師講完九九乘法口訣表的時(shí)候，規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生快速記憶，在記憶完成之后教師組織學(xué)生玩乘法口訣接龍游戲，當(dāng)教師說(shuō)五九第一位學(xué)生快速回答四十五，當(dāng)教師說(shuō)八七第二位學(xué)生快速回答說(shuō)五十六，知道某學(xué)生答錯(cuò)為止游戲結(jié)束，答錯(cuò)同學(xué)接受小懲罰。在玩游戲的過(guò)程中由于學(xué)生精神高度緊張，注意力會(huì)比較集中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂的高效性，達(dá)到了高效課堂的基本要求。

三、教師在課堂中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教師可以把這個(gè)特點(diǎn)運(yùn)用在數(shù)學(xué)中去，讓每一位學(xué)生都能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中。舉例說(shuō)明，教師在講解關(guān)于打折方面的應(yīng)用題時(shí)，在講解完概念性的知識(shí)過(guò)后，教師可以通過(guò)模擬生活來(lái)幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如準(zhǔn)備好筆，文具盒，書(shū)籍，分別為準(zhǔn)備好的這些東西標(biāo)注好價(jià)格，學(xué)生將在模擬的文具店里面購(gòu)物，例如筆三元一支，文具盒十元一個(gè)，書(shū)本十五元一本，現(xiàn)在全場(chǎng)九折，滿(mǎn)五十再打九折，所有商品可享受折上折活動(dòng)。小明買(mǎi)了五支筆一個(gè)文具盒兩本書(shū)花了多少錢(qián)？這是教師就讓學(xué)生去模擬文具店里面挑選自己算價(jià)格。教師還可以讓學(xué)生計(jì)算全班同學(xué)的平均年齡，學(xué)生自己日常生活中所有的花銷(xiāo)，每天上學(xué)走路的速度等等。通過(guò)這樣模擬實(shí)際生活，可以提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的興趣，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高了自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的能力起著非常重要的作用。

四、教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師在講課過(guò)程中習(xí)慣把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)自己先吃透然后慢慢轉(zhuǎn)移到學(xué)生的思想中去，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)心理，學(xué)生不愿意用腦獨(dú)立思考，導(dǎo)致相同的題型換過(guò)一種問(wèn)答方式就回答不出的后果。為此，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在新型的教學(xué)方式中，為打造高效課堂，教師先提出問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生自然而然的就學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考。例如：教師在講解軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，先講解概念性的知識(shí)，之后問(wèn)學(xué)生，在生活中有哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？學(xué)生一回答：蜻蜓，學(xué)生二回答：飛機(jī)，同學(xué)三回答：平行四邊形。這時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)這三位學(xué)生中有一位學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，老師又可以提問(wèn)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生們這三位學(xué)生中哪位同學(xué)是錯(cuò)誤的呢？學(xué)生在找出他人錯(cuò)誤的同時(shí)自己也學(xué)到了不少有關(guān)知識(shí)。回答錯(cuò)誤的學(xué)生在改正錯(cuò)誤，在獨(dú)立思考中成長(zhǎng)。其實(shí)，教師課堂中提問(wèn)，不僅豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，增加了課堂的高效性。

總結(jié)：

總而言之，打造高效課堂是每個(gè)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生是課堂的主體，教師需要讓學(xué)生在課堂中學(xué)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，用起來(lái)，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還可以提高教學(xué)效率。