淺析初中物理教學(xué)中開展趣味性教學(xué)的策略

李治飛

（貴州省金沙縣巖孔街道初級中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551800）

物理是科學(xué)性強(qiáng)、理論性強(qiáng)且涉及范圍寬廣的學(xué)科。它的物理規(guī)律源自自然生活中的常見現(xiàn)象，并以物理原則為根據(jù)解決如線路故障等日常生活中遇到的小問題，與生活息息相關(guān)。同時，科學(xué)技術(shù)的探索前進(jìn)與多樣化的物理內(nèi)容密不可分，科技在快速進(jìn)步中能為物理定律提供了無限的可能，二者密切聯(lián)系，互相影響、互相促進(jìn)。因此，掌握一定的物理知識對于初中生而言，具有很大的作用。趣味性教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中意義重大，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣和動手操作能力的重要性因素

一、初中物理趣味性教學(xué)的重要性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前的大部分地區(qū)的初中物理教學(xué)仍以教師為課堂的中心進(jìn)行授課，學(xué)生被動接受物理知識，導(dǎo)致物理教學(xué)在初中教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量低、學(xué)生學(xué)習(xí)效率總體不高，這也是初中生在物理課上提不起學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一[1]。而初中階段是學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)時期，對于今后學(xué)生學(xué)好物理知識、掌握物理原則和規(guī)律等奠定良好的物理基礎(chǔ)具有重要性作用。因此，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加物理課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情，讓學(xué)生對物理課的趣味性教學(xué)感興趣極其關(guān)鍵。

二、趣味性教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理安排教材內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

1.增加物理趣聞。科學(xué)的“海樣”是浩瀚無邊的，許多事物都與科學(xué)有著或多或少的關(guān)系，為了帶動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和積極性，教師可以使用一些和物理有關(guān)系的趣味事件?？梢哉乙恍┪锢須v史趣聞故事，并且結(jié)合一些圖片來講解，會使課堂氣氛變得更加活躍有趣。比如，可以引進(jìn)阿基米德驗證黃金王冠的故事。教師在物理教學(xué)的過程中，不能僅僅圍繞書本進(jìn)行，應(yīng)該使用多種多樣的表達(dá)方式。

2.漫畫插圖。對于初中生來說，一味地面對枯燥的書本知識，無法堅定自身的注意力，即便是在學(xué)習(xí)新知識的時候，也只能在短時間內(nèi)配合教師講解的過程，以至于后面的時間全部浪費，收獲的教學(xué)成果不盡如人意。針對這樣的問題，需要教師和學(xué)生共同擺正學(xué)習(xí)物理知識的態(tài)度，采取靈活的教學(xué)方式，提升物理教學(xué)的整體質(zhì)量?？ㄍê吐嫸紝儆谇嗌倌甑臒嶂詫ο?，在初中物理教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，也可以抓住學(xué)生的這一特點，將其引入教材中。例如，漫畫中的人物形象可以適當(dāng)引入物理課本中，讓學(xué)生在娛樂的氛圍中消化吸收所學(xué)的知識。

3.教材實驗游戲化。在初中教學(xué)原則當(dāng)中，“寓教于樂”原則是教師必須堅持執(zhí)行的原則，學(xué)生的啟蒙教育主要通過開展游戲來實行的。在新課改形勢下的初中物理教材和過去的物理教材對比，其特點在于增添大量的實驗，并且大部分的實驗屬于學(xué)生實驗以及比較小型的課堂實驗[2]。但是為了確保學(xué)生在實驗進(jìn)行操作的過程中可以使其觀察能力取得一定的鍛煉以及其基本能力被增加，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中能夠?qū)σ恍嶒為_展具有游戲化特點的包裝。比如，在講授《光的反射》這一課程時，教師可以通過舉行幾個小魔術(shù)以及趣味小游戲等活動，令學(xué)生的注意力集中在課堂上，并且使其帶著好奇的心理期待教師接著講解的內(nèi)容，使其可以將知識點牢牢把握住。

（二）提高教師教學(xué)能力，增強(qiáng)課堂趣味性

1.教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性。對于教師來說，其自身語言表達(dá)能力當(dāng)中具備的趣味性對于教學(xué)效果有著非常重要的作用，其在講課過程中的語言感染力可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其對于那些比較天真活潑和充滿好奇心的初中生來說，如果教師在教學(xué)時采取生動有趣的語言，可以提高其對學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師在講授《能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律》時，由于該規(guī)律不是很容易理解，教師可以在授課過程中，生動地列舉電風(fēng)扇屬于電能轉(zhuǎn)化成動能、以及自然現(xiàn)象中的高山流水屬于重力勢能轉(zhuǎn)化成動能這些例子，來引起學(xué)生在課堂上的注意力，令其處在極其輕松的氛圍中掌握知識、提高技能。

2.教學(xué)方法使用過程中的趣味性。教師在課堂上可以開展一些具備趣味新奇特點的相關(guān)實驗，不斷引起學(xué)生對教授內(nèi)容好奇的心理，進(jìn)一步激其對知識的求知欲。比如，教師在講授到《杠桿》這一課程時，可以開展如下的實驗：教師通過在木板上上釘上釘子，然后在課堂上令學(xué)生在羊角起釘錘提供的幫助下將釘子拔起來引起學(xué)生對課堂的興趣。緊接著將學(xué)生按照4人分成一個小組，讓其選擇課前準(zhǔn)備的螺絲刀、鉗子、羊角起釘錘當(dāng)中的一種工具將木板上的釘子拔出來，使其掌握杠桿的解釋。在課堂上開展上述的實驗不僅令課堂充滿趣味性，同時還可以令學(xué)生在實驗的過程中掌握相關(guān)的知識。

3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性。伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以普及，很多教學(xué)設(shè)備逐漸深入課堂教學(xué)，使得趣味性教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。隨著計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。多媒體教學(xué)是當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的一大特色，通過將抽象化的知識適當(dāng)形象化，能夠吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生的注意力和好奇心得以調(diào)動起來，從而提升學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、結(jié)語

總之，物理作為初中階段的關(guān)鍵性學(xué)科，從長遠(yuǎn)的角度來看，僅僅在學(xué)校里學(xué)到的物理知識還太少了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際需要。所以，授之以魚不如授之以漁，在傳授知識的同時，更重要的是學(xué)習(xí)能力的提高，即做到會學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)，這樣會使學(xué)生終生受用。作為一個物理老師，在教學(xué)過程中最關(guān)鍵的是積極主動地使用趣味性語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)做鋪墊。