新課標(biāo)下初中生物教學(xué)方法的理論研究

王麗媛

（洮南市安定鎮(zhèn)學(xué)校，吉林 洮南 137132）

作為生物教師應(yīng)該充分認(rèn)識到生物學(xué)科的重要性，在教學(xué)中時刻為學(xué)生傳達(dá)這樣一種信息——生物工程、生物科技對世界、對人類的貢獻(xiàn)是巨大的，深化學(xué)生對生物學(xué)科的重視程度，學(xué)生切忌把生物學(xué)科簡單的理解為只是學(xué)習(xí)動植物名稱、了解動物習(xí)性而已。在長期的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)對于初中生物教學(xué)來說，容易產(chǎn)生這些問題：初中生對生物學(xué)習(xí)沒有興趣、積極性不高、缺乏創(chuàng)新能力、對生物學(xué)科不夠重視等等。此外，教師的教學(xué)方法陳舊，缺乏新穎的角度和創(chuàng)新的教學(xué)模式也是導(dǎo)致生物學(xué)習(xí)困難重重的原因?；诜N種問題，作為初中生物教師，應(yīng)該主動承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式，不斷提高生物課堂的教學(xué)效果，這既是時代的要求，也是現(xiàn)實的要求。

在新課標(biāo)的要求下，教師應(yīng)針對初中生的階段性學(xué)習(xí)特點以及初中生的思維方式、性格特點開展有效的課堂教學(xué)，不斷研究教學(xué)方法，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，隨著時代的進(jìn)步而創(chuàng)新，不能止步不前，一味的“吃老本”。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 創(chuàng)新教學(xué)模式

在初中生物教學(xué)理念的創(chuàng)新上，我們可以將其分為三個部分。首先是對課堂主體的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)中是以教師為主體，采用老師教，學(xué)生學(xué)的單一模式。但是，在新課標(biāo)的要求下，教師要成為課堂上的引導(dǎo)者和啟發(fā)人，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師要進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力等等。由教師說學(xué)生聽更多的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生多思、多說，老師多聽、多導(dǎo)的教學(xué)模式。其次，是對教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的目標(biāo)是完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，很多教師照本宣科，寫教案、講內(nèi)容，自認(rèn)為只要將規(guī)定的任務(wù)完成了，自己便是一名合格的教師。但是，在新課標(biāo)的要求下，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力、動手能力、實踐能力，將素質(zhì)教育的要求貫穿到整個生物課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。最后，是對教學(xué)手段的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)，教師只能通過口述的方式進(jìn)行枯燥的描述，課堂氛圍不足，而在新課標(biāo)的鼓勵下，教師可以通過多種教學(xué)手段和方法開展有效教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如教師可以借助室內(nèi)多媒體向?qū)W生展示生動的生物活動，講述生物知識，以提問的方式增強(qiáng)學(xué)生的主動思考能力，提高學(xué)生的參與度。同時，還可以鼓勵學(xué)生正確的運用網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于生物科學(xué)的相關(guān)資料，從而拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生視野。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)觀察能力

在生物課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物知識，主動研究和思考的主要動力。因此，作為生物教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生對初中生物的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情和習(xí)慣。首先，再教學(xué)中，教師要善于用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在問題設(shè)置上，教師可根據(jù)課堂需要設(shè)計一些與身邊熟悉事物相聯(lián)系的問題。如青蛙為何冬眠？它靠什么進(jìn)行冬眠？到了秋天，大雁南飛是什么情況？那么到了春天是南方天氣冷了么？大雁才會往北飛么？面包為什么會發(fā)霉？這樣一來學(xué)生帶著好奇心便會更容易融入到課堂之中，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為只有通過生物課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能解答心中的疑問。

觀察能力的培養(yǎng)是學(xué)好生物學(xué)科的重要基礎(chǔ)，我們每天都會接觸到生物，可以說生物知識和生物現(xiàn)象與我們是最為密切相關(guān)的。比如鮮花我們常常見，大概想象玫瑰花是什么樣的？牽?；ㄊ鞘裁礃拥?？但是，有誰近距離觀察過這些花么？顯然會很少有人觀察，更不用說了解鮮花的結(jié)構(gòu)和成分組成了。在課堂中，教師可準(zhǔn)備一些牽?；ɑ蛘呙倒寤?，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并通過自己的觀察描述和記住鮮花的組成。同時，告訴學(xué)生要注意觀察我們身邊的各種生物，知識無處不在，學(xué)習(xí)活動也可以無時不進(jìn)行。譬如身邊的樹木、小貓、小狗等等。

三、豐富教學(xué)方法 提高教學(xué)水平

在新課標(biāo)的要求下，生物教師不僅僅要掌握生物知識，有時為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果，作為專業(yè)科目的教師還需要不斷提高自己的其他技能，以滿足豐富的教學(xué)方法的要求。如在生物教學(xué)中，適當(dāng)運用簡筆畫的方式開展教學(xué)，有時會收獲意想不到的教學(xué)效果。在生物課上，關(guān)于人體骨骼的授課中，教師可以在黑板上用簡筆畫勾勒出人體骨架，盡量做到滑稽詼諧一些，但切忌失真。這樣的教學(xué)方法，對于初中學(xué)生來說既新穎獨特，又趣味十足，非常容易吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)知識記憶。如果授課教師，能在簡筆畫的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行幽默的語言解釋，當(dāng)然這種幽默的解釋是注意教學(xué)中語言的運用，注意語速、聲調(diào)的抑揚頓挫，從而增強(qiáng)課堂的教學(xué)氛圍。

此外，為了提高自身的教學(xué)水平，教師在方法上還可以采用“實驗法”。實驗，對于學(xué)生來說總是顯得有趣，生動，容易被學(xué)生所接受，在課堂中經(jīng)常進(jìn)行實驗說明，也是會提高教學(xué)水平，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種有效方法。但是，由于生物實驗條件的限制，它不能與化學(xué)和物理實驗相提并論。在實驗方法上，更多的是采用觀察法進(jìn)行，再配以教師的理論講述，這樣一來，很多知識點并不能都通過實驗的方式開展。這就需要教師將多媒體教學(xué)引用到課堂之上，很多生物變化可以通過紀(jì)錄片、短視頻向?qū)W生展示，這樣就更直觀，課堂教學(xué)效果更明顯。如前文所提及的面包為什么會發(fā)霉的問題，教師便可以播放一段關(guān)于面包發(fā)霉的短視頻。通過這樣的視頻展示，教師再進(jìn)行詳細(xì)的剖析和解釋，原本比較晦澀難懂的抽象知識變得更加直觀，更加具體，更能增強(qiáng)學(xué)生的記憶，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，初中生物課堂教學(xué)中，教師要不斷的進(jìn)行思考和研究，將教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以適應(yīng)新時代的發(fā)展步伐，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。同時，在提高教學(xué)水平的前提下，以學(xué)生作為課堂主體，一定要注意學(xué)生的全面發(fā)展，以滿足國家對培養(yǎng)綜合型人才的要求。