小學數(shù)學教學中如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新

徐曉波

（喀喇沁旗小牛群鎮(zhèn)小牛群小學，內(nèi)蒙古 赤峰 024400）

數(shù)學學科的特點就是有豐富的內(nèi)涵 ，需要學生帶著創(chuàng)新精神學習，目前學校教學當中，小學數(shù)學教學的目的應該是傳授學生知識的基礎上，保證學生智力的發(fā)展，鍛煉學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這就需要小學數(shù)學教師創(chuàng)新數(shù)學教學，樹立科學的教學指導思想，將提高學生的創(chuàng)新意識放在首位，通過自身的創(chuàng)新型教學模式，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。同時要通過教師的人格魅力以及數(shù)學本身的神奇魅力，吸引學生積極主動的去學習數(shù)學，從根本上提高數(shù)學能力和水平[1]。

一、創(chuàng)新教學目標和教學理念

數(shù)學是一個現(xiàn)實運用價值很高的學科，特別是小學數(shù)學，更是來源于實際生活而高于日常生活的。所以教師在教學時應該秉承與實際相結(jié)合和學生自身特點的原則，避免沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，限制了學生自由發(fā)揮的空間，降低了學生對于數(shù)學的興趣。小學數(shù)學老師需要創(chuàng)新教學理念，在學生實際情況和實際水平的基礎上，認真研讀小學數(shù)學教材，挖掘數(shù)學教材當中的知識點和延伸知識，重新確定創(chuàng)新性的教學目標，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在教學的過程中，為學生提供更多指導、引導和建議，提高學生獨立操作亦或是團結(jié)合作的能力，并且學會運用學習到的數(shù)學知識，解決生活中的實際問題，從而感受到數(shù)學的獨特的魅力。

二、創(chuàng)新數(shù)學教學方法

傳統(tǒng)的教學模式一般是以教師為主體地位，學生只能被動的接受來自教師所傳授的知識，教學方法也是非常單一的，導致學生很難有新的突破。這就需要教師通過創(chuàng)新教學方式，豐富小學數(shù)學教學的模式，調(diào)動課堂氣氛，讓學生們充滿積極性，參與到課堂教學當中。創(chuàng)新教學方式方法要與小學生的生理和心理特點相結(jié)合，以提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量以及效率為出發(fā)點，可以讓學生通過走出教室，在日常生活當中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提高學生對于數(shù)學的興趣，設計一些有趣、靈活、新型的情景教學、游戲教學、故事教學等，也可以通過多媒體技術創(chuàng)新教學形式，將抽象的數(shù)學知識點具體化，生動形象的展現(xiàn)在學生的 面前，讓學生更加容易的接受小學數(shù)學的同時，加深對于數(shù)學理論知識的理解和掌握[2]。

三、創(chuàng)設良好學習氣氛，鼓勵學生創(chuàng)新

在一個寬松、民主、和諧、自主的環(huán)境當中學習，能夠拓寬學生的思路，讓學生主動的參與到學習活動當中。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生無所顧忌的、充分的發(fā)表和表達自己的問題、想法和創(chuàng)意，老師應該將“師生關系”變?yōu)椤芭笥殃P系”，將“講臺”搬到學生當中去，對于學生的意見，要保持一個鼓勵的態(tài)度，鼓勵他們勇敢的說出自己的不同的見解，調(diào)動課堂氣氛，讓學生在一個輕松而愉快的心態(tài)當中學習，尊重和保護每一個學生的創(chuàng)新精神，對于學生的想法給予指導和誘導，提高學生獨立思考的能力。同時在與學生交流的過程中，幫助學生形成一個系統(tǒng)的知識體系，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

四、激發(fā)學生學習興趣

良好的興趣是學習數(shù)學最好的老師，好奇心是驅(qū)動創(chuàng)造性思維的動力，也是希望探索新鮮事物的心理傾向，當好奇心變?yōu)榍笾臅r候，就會產(chǎn)生很多的創(chuàng)造力和豐富的想象力。因而在開展小學數(shù)學教學的時候，小學數(shù)學教師要充分的利用小學生好奇心，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。鼓勵和珍惜小學生在學習中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力，對于學生表達出來的新穎的、靈活的思維以及想法，要毫不吝嗇的表揚，激發(fā)學生的興趣，增加學生對于數(shù)學學習的自信心[3]。

結(jié)束語：

總而言之，小學數(shù)學教學的創(chuàng)新并不是一蹴而就的，學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是需要一個過程，教師要首先通過改變自身的傳統(tǒng)的教學模式，運用創(chuàng)新的教學方式、方法、模式，從學生的角度出發(fā)，與學生的實際情況相結(jié)合，根據(jù)學生的學習能力、認知能力和吸收知識的水平，設計和創(chuàng)新教學措施，有意識的為學生設置有創(chuàng)新意識的問題情境，提供更多的創(chuàng)新型練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這樣才能不斷開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，增強學生的創(chuàng)新水平和創(chuàng)新能力，提高學生對于數(shù)學學習的興趣和自信心以及學生學習數(shù)學的主觀能動性，從而提升學生的數(shù)學成績。