淺談提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略

李娜

（四川省滎經(jīng)縣花灘中學(xué)，四川 雅安 625200）

隨著新課改的不斷變革，對教學(xué)有效性的要求也越來越高，就目前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀看，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，參與度低，課堂相對枯燥等問題，導(dǎo)致教學(xué)效率比較低，達(dá)不到教學(xué)的要求，在這種背景下，怎樣提高課堂教學(xué)有效性成了主流話題。本文就以初中語文為例，對如何提高課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了深入的探討，分析了目前語文教學(xué)在初中課堂開展的現(xiàn)狀，期望能夠在此基礎(chǔ)上提出針對性的措施，達(dá)到提高初中英語教學(xué)有效性的目的。

一、初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

初中語文主要分四個板塊的學(xué)習(xí)，即基礎(chǔ)知識、文言文、閱讀理解和寫作，不管是哪個部分，對學(xué)生能力的要求都是比較高的，特別是文言文，要求學(xué)生有很強(qiáng)的理解和轉(zhuǎn)變能力，總的來說，語文對大部分學(xué)生來說都是比較困難的，從目前語文教學(xué)在初中課堂的開展情況來看，也存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）未充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

就傳統(tǒng)的教學(xué)方法來看，即“教師講，教師問，學(xué)生聽，學(xué)生答”的模式。這種教學(xué)過程主要就是以教師為主體，教師問了，學(xué)生才有答的機(jī)會，教師講，學(xué)生也只有聽著，這也是相當(dāng)于“填鴨式”的教學(xué)方法，即教師把課本知識點(diǎn)全部教給學(xué)生，對學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況沒有密切關(guān)注，這種教學(xué)方式會讓學(xué)生處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，而且這也會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)只是一味地跟著教師走，接收教師教的知識，很少會去獨(dú)立自主的思考問題，不僅會讓學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的不良習(xí)慣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和在課堂上的主體作用。

（二）教學(xué)量大，缺乏趣味性

由于語文的文字是比較多的，教師如果就只是按照書本上的知識有條有理的教給學(xué)生，這樣的教學(xué)絲毫沒有新意，也缺乏趣味性，對學(xué)生來說是比較枯燥的，課堂氣氛也比較沉悶。比如說一篇文言文的學(xué)習(xí)，相關(guān)知識點(diǎn)是非常多的，如果教師上課只是在給學(xué)生翻譯文言文，一堂課都是如此，這樣的課堂效果往往是最差的，由于長時間都是密集知識點(diǎn)的轟炸，學(xué)生的注意力必須高度集中且持續(xù)時間長，沒有幾個學(xué)生可以在這樣的課堂上一直堅(jiān)持下去，大多學(xué)生在聽的過程中就會出現(xiàn)注意力不集中、走神的情況，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)進(jìn)度也跟不上，課堂效率相對較低。

（三）語文課堂內(nèi)容單一

現(xiàn)階段，語文教學(xué)內(nèi)容單一，通常表現(xiàn)在兩個方面。其一，教師都是以講授為主，課堂節(jié)奏一成不變，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲，限制了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)興趣也難以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率不高；其二，教師都是按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有什么擴(kuò)展類和啟發(fā)性的問題探討內(nèi)容，形式單一，難以提起學(xué)生的好奇心，同樣，這種教學(xué)內(nèi)容也只能教授學(xué)生一些“死知識”，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)，與當(dāng)下語文教育對人才的培養(yǎng)要求不符。

（四）語文教學(xué)忽視了學(xué)生的能力水平差異

目前，教師開展的教學(xué)都是根據(jù)大部分學(xué)生的水平確定的，忽視了基礎(chǔ)薄弱和能力較高學(xué)生的能力特點(diǎn)，導(dǎo)致出現(xiàn)打擊學(xué)生自信心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生求知欲不強(qiáng)的教學(xué)現(xiàn)狀。這在傳統(tǒng)教學(xué)中是普遍存在的，且隨著語文教學(xué)的不斷深入，有愈演愈烈之勢。

二、針對以上問題的應(yīng)對措施，有效提高課堂效率

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

一方面，教師要采用多種教學(xué)方法，將學(xué)生放在主體地位，轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)為主動，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)全面能力的提高。在教學(xué)課堂中，教師可以采用互動教學(xué)模式、探究式學(xué)習(xí)模式等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在相互合作交流的過程中，養(yǎng)成合作意識，提高創(chuàng)新思維，培養(yǎng)分析解決問題的能力。另一方面，教師要意識到初中學(xué)生自制力弱的特點(diǎn)，加強(qiáng)自身的主導(dǎo)地位，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程嚴(yán)加管理監(jiān)督，也可以邀請家長參與到語文教學(xué)中來，起到有力的監(jiān)督作用，不僅能有效地減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能使家長增進(jìn)與孩子的感情，一舉兩得。

（二）合理安排教學(xué)量，運(yùn)用多媒體豐富課堂內(nèi)容，增添教學(xué)趣味性

教學(xué)量過大，不僅達(dá)不到想要的教學(xué)效果，還可能還會適得其反，所以說一堂課教學(xué)量的合理安排是非常重要的，在教學(xué)開展過程中，如果合理把多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，就能夠適當(dāng)增加教學(xué)趣味性，有效提高教學(xué)效率。比如說上文說到的文言文學(xué)習(xí)，如果在這個過程的學(xué)習(xí)，教師利用多媒體給學(xué)生們播放相關(guān)歷史的視頻和圖片，不僅能夠有效豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能夠適當(dāng)增添課堂的趣味性，讓課堂氛圍比較輕松，讓學(xué)生們緊繃的神經(jīng)得到緩解，然后以更飽滿的精神投入到接下來的學(xué)習(xí)中，有效提高課堂效率。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)形式，豐富語文課堂內(nèi)容

教師要融入多種教學(xué)手段，加入多媒體教學(xué)、合作交流學(xué)習(xí)模式等，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的多樣性。首先，教師要轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)觀念，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言增強(qiáng)授課形式的趣味性，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，并專注到課堂學(xué)習(xí)中來的目的，同時，這種授課方式還能拉進(jìn)師生關(guān)系，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)環(huán)境；其次，教師可以利用初中生的好勝心理，開展適當(dāng)?shù)母偁幗虒W(xué)，多舉辦一些語文教學(xué)活動，如詩詞比賽、朗誦比賽、聽寫大賽等，豐富語文課堂內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高語文教學(xué)的有效性。

（四）密切聯(lián)系學(xué)生的能力水平，開展分層教學(xué)

學(xué)生能力差異是一個十分普遍的問題，教師要正視這種教學(xué)情況，采用分層教學(xué)的方式方法，確保所有學(xué)生都能夠聽懂，學(xué)會語文，全面提高綜合能力，針對所有學(xué)生展開有目的性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。值得注意的是，教師要合理分層，科學(xué)分組，保證所有的學(xué)生都處在恰當(dāng)?shù)姆謱訁^(qū)，唯有如此，才能確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)的針對性，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)求知欲，提高語文學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師要全面分析當(dāng)下語文教學(xué)中存在的問題，并切實(shí)考慮學(xué)生的能力水平，采取積極有效的教學(xué)措施，提高語文教學(xué)的有效性，并保證教學(xué)課堂的高效開展。