對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的思考

吳淑敏

（貴州省正安縣第一完全小學(xué)，貴州 正安 563400）

近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育有了很明顯的提升，由國(guó)家藝術(shù)法規(guī)文件的支持到地方的項(xiàng)目規(guī)劃，逐漸對(duì)我國(guó)藝術(shù)教育予以了更多的重視，對(duì)校園合唱的支持也逐年提高，童聲合唱得到了很大發(fā)展，北京天使合唱團(tuán)作為國(guó)內(nèi)少有的專業(yè)童聲合唱團(tuán)體更是以清澈優(yōu)美的和聲享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。但是我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，大部分學(xué)校對(duì)于童聲合唱方面都難以達(dá)到該有的重視程度，并且由于環(huán)境 的影響、地域的影響、師資力量、政策法規(guī)的影響等等，使得國(guó)內(nèi)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)雖然有，但是并不能達(dá)到預(yù)期的理論效果。音樂(lè)課一定要讓孩子們大膽地“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)手也要?jiǎng)幽X，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，讓他們積極的參與進(jìn)來(lái)，真正的去音樂(lè)世界邀游，得到美的感受?？赏ㄟ^(guò)一些音樂(lè)游戲和舞蹈動(dòng)作活躍課堂氣氛，也可以給孩子們多點(diǎn)時(shí)間和空間進(jìn)行自由思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把課堂交給學(xué)生，讓他們成為主人。我深深體會(huì)到為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面地提高學(xué)生的素質(zhì)，必須進(jìn)行師生課堂行為的轉(zhuǎn)變。教與學(xué)是一個(gè)雙刃劍，師與生都是教改的主體，只有充分調(diào)動(dòng)這兩方面的積極性，轉(zhuǎn)變課堂行為，才能取得最佳效果。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

興趣教學(xué)一直以來(lái)是各個(gè)學(xué)科都在不斷努力的方向，音樂(lè)課程本身就是很吸引學(xué)生的課程，其中童聲合唱環(huán)節(jié)的合成交疊、合唱效果一旦形成，會(huì)更加讓學(xué)生感興趣，并且產(chǎn)生濃濃的成就感。結(jié)合學(xué)生心理生理特征，教師可以多在課程中加入一些流行元素，如流行音樂(lè)的演繹，以及合唱和聲演示，并多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以及課前要求學(xué)生進(jìn)行授課內(nèi)容精彩展示的準(zhǔn)備，再結(jié)合多媒體教學(xué)，這樣積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并激發(fā)學(xué)生成就感，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)，一定能夠使課堂效果更好。如果孩子本身對(duì)音樂(lè)感興趣的話不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂(lè)器的學(xué)習(xí)，音樂(lè)認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí)?？墒窃谵r(nóng)村的課堂上是很少有樂(lè)器存在的，比如現(xiàn)在一般的都有節(jié)奏練習(xí)的小樂(lè)器 ：響板、鈴鼓、三角鐵、小鼓等。沒(méi)有這些樂(lè)器我們應(yīng)該怎樣練習(xí)節(jié)奏呢？怎樣帶動(dòng)好奇心呢？其實(shí)大可以從身邊發(fā)現(xiàn)我們的樂(lè)器，比如節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候我們可以以拍桌子、拍手、拍肩膀、跺腳等方式。我們也可以自己教學(xué)生制造樂(lè)器，比如農(nóng)村的竹多，可以教學(xué)生制作簡(jiǎn)單的小竹笛，用不同大小的杯子裝水來(lái)做樂(lè)器，有的還可以用葉子來(lái)吹奏等等。這樣不僅可以帶動(dòng)孩子的好奇心，還可以提高他們的注意力，這樣的課堂效率不就自然高了嗎？學(xué)生只要有了興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)由被動(dòng)變主動(dòng)，由死記硬背到靈活運(yùn)用，由乏味變?nèi)の?，從而積極參與到教學(xué)中來(lái)。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣引向音樂(lè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

二、優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課堂教學(xué)改革也隨之而來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教育普遍為單純的唱歌教學(xué)，其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法呆板，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)?，F(xiàn)行音樂(lè)教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂(lè)教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們必須用新的理念，新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的能力。筆者在音樂(lè)課堂教學(xué)改革中，開(kāi)展了一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，收到了良好效果。音樂(lè)教學(xué)的目的是使得學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)審美的意識(shí)與能力。在音樂(lè)教學(xué)中,我們不應(yīng)該拘泥于某種特定的方法、某種特定的教學(xué)模式,而是應(yīng)該靈活、多變,多方式、多方法的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)大家追求個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,逐步培養(yǎng)起他們正確的審美觀,提高自身綜合素質(zhì)與能力。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),尤其是低年級(jí)的兒童,他們都具有愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)玩的天性,唱唱跳跳就是孩子們的一項(xiàng)生活內(nèi)容,作為教師就要充分利用這些特點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中,適當(dāng)?shù)夭扇l(fā)提問(wèn)法、體態(tài)律動(dòng)法、自由參與法、分組比較法、現(xiàn)場(chǎng)錄放法、課件激趣法等方法,使他們?cè)诟械接腥の兜倪^(guò)程中學(xué)到音樂(lè)知識(shí),得到審美教育。

三、培養(yǎng)學(xué)生有效的音樂(lè)唱歌技巧

不同于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這種常識(shí)學(xué)科的學(xué)習(xí)，音樂(lè)歌唱教學(xué)對(duì)學(xué)生的歌唱技巧要求較多。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師不可因?yàn)檫^(guò)于追求教學(xué)效率而忽略對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)技巧的培養(yǎng)。俗話說(shuō)得好：“萬(wàn)丈高樓從地起?！痹趯?duì)小學(xué)音樂(lè)歌唱的有效性探索的過(guò)程中，人們普遍得出培養(yǎng)有效的音樂(lè)歌唱技巧是提高音樂(lè)歌唱有效性的重要內(nèi)容。其中重中之重就是培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)聲技巧訓(xùn)練，由于這一過(guò)程對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的，教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)注重增加教學(xué)的趣味性。例如，教師可以通過(guò)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，使學(xué)生可以在小組成員的共同糾錯(cuò)，相互鼓勵(lì)下完成發(fā)生練習(xí)；教師也可以利用視頻教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)視頻中形象生動(dòng)的畫面來(lái)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

當(dāng)然，提升歌唱有效性教學(xué)的另一個(gè)重要因素就是提高學(xué)生的音準(zhǔn)。音準(zhǔn)的好壞關(guān)系著歌唱的效果好壞，小學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)這種概念大都比較陌生，教師可以采取生動(dòng)形象的比喻來(lái)使學(xué)生理解音準(zhǔn)這一概念。在教學(xué)之外，教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生，給與他們及時(shí)正確的指導(dǎo)，了解每個(gè)學(xué)生的嗓音特色，并及時(shí)糾正他們?cè)诟璩械牟涣嫉牧?xí)慣。就目前階段，在教學(xué)過(guò)程中，教師比較傾向于采用達(dá)爾文手勢(shì)來(lái)糾正學(xué)生的音準(zhǔn)，為了提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性，教師可以多利用這種方式，在一定程度上提高學(xué)生的音準(zhǔn)和音高。除此之外，教師還可以利用器樂(lè)設(shè)備幫助小學(xué)生提高音準(zhǔn)，利用視頻教學(xué)也是一個(gè)有助于提高音準(zhǔn)的好選擇。