淺談小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

伍愛君

（江西省上饒市弋陽縣葛溪中心小學(xué)，江西 上饒 334400）

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，為了培養(yǎng)全面型人才，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，教師需要重視語文教學(xué)。然而小學(xué)年齡階段的兒童個性鮮明，活潑好動，對周圍事物充滿著好奇，但是持續(xù)性不強，容易被其他事物吸引。因而在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力容易分散，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量下降，教學(xué)效果不顯著。為此語文教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，能夠積極、自主的追求語文知識，實現(xiàn)高效、高質(zhì)量的語文課堂。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，追求創(chuàng)新

傳統(tǒng)課程是教師單方向?qū)W生灌輸知識的形式，學(xué)生被動接受知識，教師是教學(xué)過程的主體，教學(xué)活動圍繞教師展開，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，沒有認識到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。因而要改變這種教學(xué)模式，樹立正確的符合新課程標準的教學(xué)觀念，實際的教學(xué)工作也要與時俱進，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。使得學(xué)生自己進行深入鉆研和學(xué)習(xí)，自主的探求語文知識，重新認識到語文學(xué)習(xí)的魅力所在，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而語文素養(yǎng)有所提高。

例如，在學(xué)習(xí)成語"望梅止渴”的時候，教師可以將學(xué)生分成各個小組，引導(dǎo)學(xué)生自主收集該成語的相關(guān)知識。在正式教學(xué)時，教師組織學(xué)生就收集到的知識進行小組討論，并由小組代表開展各個小組的討論，最后教師總結(jié)，完成教學(xué)。借助小組討論的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時激發(fā)學(xué)生潛在的能力，有利于學(xué)生的多方面、多維度的全面發(fā)展。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

二、營造良好積極的教學(xué)氛圍

語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生受自身的影響，也受周圍環(huán)境的影響。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)、建設(shè)作用，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的外部環(huán)境。營造良好的教學(xué)氛圍，教師要充分考慮學(xué)生的個性特點，將學(xué)生的興趣特點與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使得學(xué)生在追求興趣中學(xué)習(xí)語文知識，掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，無形之中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升，進而整體上提高我國學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如在講授“猴王出世”一文時，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放電視劇《西游記》中的相關(guān)影視片段，由課文的文字轉(zhuǎn)化為視覺感受，有利于小學(xué)生對課本內(nèi)容的理解認識。并且可以組織學(xué)生扮演學(xué)生眼中的孫悟空，學(xué)生通過角色扮演不僅能夠掌握教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉學(xué)生的表演力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生置身于課文描述的情境中，深入體會文章內(nèi)容，掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境的完美交融，學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更加深入的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，促使師生合作共同努力，高質(zhì)量、高效率的完成教學(xué)目標。

三、優(yōu)化改良教學(xué)手段

語文學(xué)科并不是脫離實際獨立存在的，而是與生活實際緊密聯(lián)系，貫穿于生活的各個方面，這是語文課程的一大特色。教師在教學(xué)過程中也要充分發(fā)揮小學(xué)語文的學(xué)科特色，向?qū)W生展示語文的生活性。例如在識認字詞的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意生活中廣告牌字詞的使用，是否存在錯別字。在生活中不斷發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新字詞，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)場所，使學(xué)生積累了大量的字詞及使用方法，生活化的教學(xué)幫助學(xué)生熱愛生活的同時也提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最大程度的提高學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生識字、辨字、閱讀的能力。此外，教師也可以組織趣味競賽，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置相應(yīng)的比賽主題，通過競賽激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也達到了訓(xùn)練學(xué)生心理承受能力的目的，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

結(jié)束語：小學(xué)語文教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是要發(fā)掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)興趣，并將其擴大，促使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力。通過多樣化教學(xué)、實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備等各種方式，成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。實現(xiàn)學(xué)生自主的、自動的、有目的地開展學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。