小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之我見

王翠平

（重慶市黔江區(qū)人民小學(xué)校，重慶 409000）

小學(xué)生自制力弱，故而，在興趣培養(yǎng)的過程中，教師要積極做好引導(dǎo)，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，逐漸提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，要對(duì)小學(xué)生的心理特征有一個(gè)全面的了解，并以此為突破點(diǎn)，融入互動(dòng)式教學(xué)、多媒體教學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另外，數(shù)學(xué)也是一門實(shí)用性學(xué)科，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生密切聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)求知欲，從而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣。

一、互動(dòng)教學(xué)課堂

互動(dòng)教學(xué)的根本目的是要通過營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)積極性，打破傳統(tǒng)教學(xué)死氣沉沉的課堂形式，給教學(xué)注入新的活力，并在這個(gè)過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一般說來，互動(dòng)的方式有三種，即趣味的課堂導(dǎo)入、情景表演式、游戲教學(xué)模式，教師要合理地將它們?nèi)谌氲秸n堂中去。

（一）趣味導(dǎo)入課堂

趣味導(dǎo)入即在課堂導(dǎo)入中，運(yùn)用比較有趣的問題開啟本堂課的教學(xué)，互動(dòng)的方式可以直接采用簡(jiǎn)潔的問答模式。以往的教學(xué)課堂，教師只是循規(guī)蹈矩地將知識(shí)傳授給學(xué)生就完了，這樣的課堂對(duì)于學(xué)生來說難免無聊死板，而趣味問題的運(yùn)用，不僅可以活躍課堂氛圍，能給本堂課的高效開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，學(xué)生通過這個(gè)問題，在獨(dú)立思考的過程中鍛煉了數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)分析解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如，教師可以問一個(gè)稍微有概括性的問題，作為對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的考察，如“這個(gè)單元的主要內(nèi)容是什么呢？重點(diǎn)公式又是什么呢？同學(xué)們可以起來總結(jié)回答一下嗎？”，然后就是抽學(xué)生起來回答，當(dāng)然，學(xué)生是否答對(duì)都是次要的，關(guān)鍵是要他們起來大膽的說出自己的看法，小學(xué)生的心智不成熟，教師激勵(lì)性的語(yǔ)言能夠極大地提高學(xué)生的積極性，這也是教師在課堂導(dǎo)入的提問環(huán)節(jié)需要注意的問題，并且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來，提高學(xué)生積極性，活躍課堂氛圍，避免課堂太過嚴(yán)肅，達(dá)不到教學(xué)效果。

（二）情景再現(xiàn)課堂

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它是與生活實(shí)際密切聯(lián)系的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的就是為了能夠運(yùn)用于解決生活問題，故而，教師要在課堂上運(yùn)用情景再現(xiàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性與趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過多種方式展開情景，首先，可以在習(xí)題中密切聯(lián)系生活，這個(gè)方式的實(shí)現(xiàn)需要教師積極查閱資料，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找尋這樣的問題，或是自己出題，讓學(xué)生在解題的過程中，感受到數(shù)學(xué)的趣味性，比如“一年級(jí)有學(xué)生100個(gè),二年級(jí)有學(xué)生80個(gè),現(xiàn)有兩堆同樣重的蘋果,各平均分給兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生,結(jié)果二年級(jí)的學(xué)生每人多分得2斤。問每堆蘋果多少斤？”，其次，也可以通過表演的方式讓學(xué)生加深理解，買菜問題應(yīng)該是數(shù)學(xué)在生活中最常見的應(yīng)用，所以，教師可以讓學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)這樣的情景，一部分學(xué)生演顧客，一部分學(xué)生演菜販，讓學(xué)生充分利用所學(xué)，如乘法表、加減計(jì)算等等，解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

（三）游戲教學(xué)課堂

小學(xué)階段的學(xué)生都愛動(dòng)愛玩，教師要利用他們這種心理特征，在數(shù)學(xué)課堂中融入有趣的游戲，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在游戲玩耍的過程中，輕輕松松的把知識(shí)掌握了，這就是游戲教學(xué)要達(dá)到的目的。當(dāng)然，教師在運(yùn)用的過程中，要保證游戲與教學(xué)緊密聯(lián)系，以學(xué)生們學(xué)過的知識(shí)為基礎(chǔ)開展，才能最大限度地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。就以九九乘法表為例，游戲的前提是需要學(xué)生們能夠熟練背誦，游戲的主體是全班學(xué)生，即第一個(gè)學(xué)生起來出題，下一個(gè)學(xué)生起來回答，如“五六多少”，答案是“30”，并在全班輪流進(jìn)行，既可以是學(xué)生的座位號(hào)，也可以是學(xué)號(hào)，如若有沒有回答正確的學(xué)生，則表演一段才藝作為懲罰，也起到了活躍課堂氛圍的作用，保證歡快愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)課堂的順利開展。

二、多媒體教學(xué)課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的運(yùn)用逐漸普遍起來，它能夠通過形象生動(dòng)的圖片或視頻培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很大一部分都是概念，公式，課堂上難免無聊，再加上小學(xué)生的理解能力不足，有些抽象性的詞匯看不懂，處于云里霧里的狀態(tài)，這種現(xiàn)象很容易導(dǎo)致學(xué)生上課開小差，注意力不集中，因此，教師要加以重視，并合理的運(yùn)用多媒體，解決這些問題。概念性的知識(shí)，教師可以配以專業(yè)的視頻講解，對(duì)于較難的公式，則可通過實(shí)例運(yùn)用，這個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)需要教師將信息搜索運(yùn)用起來，課堂上學(xué)生的反饋情況是不同的，教師無法精準(zhǔn)備課，如果遇到學(xué)生難以理解的公式，教師就可以上網(wǎng)搜索，找尋最為適合的實(shí)例，在講解的過程中將公式融入進(jìn)來，幫助學(xué)生掌握。這就要求教師要熟練掌握多媒體技術(shù)，提前做好準(zhǔn)備，避免耽擱課堂時(shí)間。

三、競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)課堂

開展競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)也不失為培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個(gè)好方式。教師要嚴(yán)格把控競(jìng)爭(zhēng)的度，保證開展的是適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，防止過猶不及，出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)，給數(shù)學(xué)課堂的順利展開帶來難度，得不償失。競(jìng)爭(zhēng)的最好方式是以小組為單位開展的，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)，一箭雙雕，何樂而不為呢？首先，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后用與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)開展競(jìng)賽，并且設(shè)置獎(jiǎng)懲措施，最終獲勝的小組可以獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激勵(lì)學(xué)生積極參與。教師可以用理論知識(shí)提問，每回答正確一個(gè)，就積一分，累計(jì)積分最多的小組取得最終勝利。諸如此類的競(jìng)賽方式還有很多，這個(gè)形式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，故而，教師要合理利用。

總而言之，就如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，教師起著關(guān)鍵作用。在小學(xué)階段，很多學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，大多需要依靠于他人的引導(dǎo)來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在這個(gè)引導(dǎo)過程中，教師扮演著重要的角色。教師要根據(jù)小學(xué)生的性格和心理特征有針對(duì)性的來開展課堂，所以以上幾種教學(xué)課堂也需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行開展，有效開展往往可以取得事半功倍的效果，但在教學(xué)過程中，也要求教師都要把握好度，防止過猶不及。