課堂導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

楊定萍

（云南省龍陵縣橄欖寨完全小學(xué)，云南 保山 678306）

數(shù)學(xué)作為最基本的學(xué)科，它的應(yīng)用在生活中隨處可見。小學(xué)數(shù)學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基石的重要時(shí)期。且數(shù)學(xué)作為所有科目考試中的難點(diǎn)和學(xué)生總成績(jī)之間拉開差距的主要科目，學(xué)好數(shù)學(xué)是每一位學(xué)生和家長(zhǎng)的迫切愿望。只有打好小學(xué)數(shù)學(xué)這塊基石，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯才能有更好的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的認(rèn)知程度還無(wú)法理解抽象的數(shù)學(xué)。如何將數(shù)學(xué)這門學(xué)科如此抽象的知識(shí)變得具體化，使學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn)，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得在教學(xué)模式上下一番苦功夫?，F(xiàn)我從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科出發(fā),依據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn),有針對(duì)性地研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入模式。僅供參考。

一、樹立學(xué)生正確的小學(xué)數(shù)學(xué)觀

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)別于其他階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在于它的教學(xué)趣味性更強(qiáng)，為何如此看重它的學(xué)習(xí)趣味性？因?yàn)樵谛W(xué)初始階段，學(xué)生是沒(méi)有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的，數(shù)學(xué)對(duì)他們而言是一個(gè)陌生的學(xué)科知識(shí)體系。它不像語(yǔ)文那樣，學(xué)生在環(huán)境中潛移默化地深受影響。且家長(zhǎng)在前期對(duì)孩子的數(shù)學(xué)培養(yǎng)意識(shí)是相當(dāng)薄弱的。所以，教師應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性，將抽象的知識(shí)具體化，運(yùn)用生動(dòng)形象的例子，讓學(xué)生更好地理解。此外，小學(xué)生對(duì)新奇的、有趣的事物總是充滿興趣的，趣味性教學(xué)會(huì)使他們樂(lè)于學(xué)在其中。

二、課堂導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

課堂導(dǎo)入是任課教師通過(guò)對(duì)教材大綱的內(nèi)容的研讀，在課堂開始之際運(yùn)用一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，教師精心探究并設(shè)計(jì)出的課堂導(dǎo)入，不僅能討得這節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)“好彩頭”，豐富課堂內(nèi)容，還將成為一塊成功的跳板，使學(xué)生快速進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)高效率的基礎(chǔ)。經(jīng)我對(duì)小學(xué)階段學(xué)生心理為理論進(jìn)行分析，認(rèn)為以下課堂導(dǎo)入方式可以加以借鑒、運(yùn)用。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有達(dá)到量的積累才能實(shí)現(xiàn)到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法很好地起到了“溫故而知新”的作用。在教師的帶領(lǐng)下對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)而有重點(diǎn)的梳理。學(xué)生在此過(guò)程中，可以對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行了回顧，加深記憶。此外，教師由舊知識(shí)連接到新知識(shí)，能使學(xué)生有個(gè)緩沖帶。通過(guò)課前的十分鐘學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在注意力更集中時(shí)，此時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，更能吸收，課堂效率就會(huì)有明顯的提高，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

2.游戲?qū)敕?。都說(shuō)“玩”是孩子的天性。小學(xué)階段，學(xué)生是最“調(diào)皮”的。教師通過(guò)對(duì)教案的分析，探索出一些學(xué)習(xí)的“新玩法”。讓學(xué)生積極地參與到游戲之中，在不知不覺中學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)的基本原理及其運(yùn)用。另外，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐還能使學(xué)生的神經(jīng)處于興奮狀態(tài)之中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能更愿意自己去學(xué)習(xí)，使其成為學(xué)習(xí)的主體。

3.操作導(dǎo)入法。教師通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)模型，教學(xué)工具的使用，直入主題。例如，像給學(xué)生介紹正方形，三角形等等形狀，可以直接運(yùn)用模型講解特點(diǎn)；刻度的區(qū)分，可以使用尺子在黑板上繪出，進(jìn)行長(zhǎng)度區(qū)分。

4.直接導(dǎo)入法。這種方法多用于對(duì)公式的講解。這些公式的推導(dǎo)涉及高級(jí)階段知識(shí)，教師與其花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行含糊不清的解釋，還不如直入主題，直接讓學(xué)生記憶來(lái)得更簡(jiǎn)單輕松。效率也會(huì)提高，把時(shí)間更側(cè)重于對(duì)該公式的運(yùn)用上來(lái)，使學(xué)生達(dá)到熟能生巧的效果。

5.提問(wèn)導(dǎo)入法。小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)一切未知事物充滿好奇，此時(shí)，他們對(duì)這些不了解的東西求知欲是極強(qiáng)的。任教教師要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，多以問(wèn)題導(dǎo)入，抓住學(xué)生的好奇心理，勾起他們探索的欲望，并慢慢地引導(dǎo)他們對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程能使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更深刻，并對(duì)他們的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)。就像我愛舉的一個(gè)例子：教室里面什么東西是正方形的？什么東西是圓的？什么東西又是三角形的？此時(shí)，學(xué)生們就會(huì)滿心疑惑有迫切地觀察著教室，然后舉手說(shuō)，桌子是長(zhǎng)方形，鐘表是圓形等等。

6.故事導(dǎo)入法。小學(xué)生都比較喜歡聽故事。故事導(dǎo)入法能激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。生動(dòng)有趣的故事能使學(xué)生能更好的記憶即將學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如，雞兔同籠的故事就引用了學(xué)生們喜歡的動(dòng)物為例，通過(guò)對(duì)動(dòng)物腳的探討，介紹了簡(jiǎn)單的設(shè)方程的思想。完成教學(xué)任務(wù)之后，當(dāng)一個(gè)題目涉及設(shè)簡(jiǎn)單方程時(shí)，教師只用提示學(xué)生“雞兔同籠”的故事，學(xué)生就能想起該故事，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的還原，遷移其知識(shí)點(diǎn)。

7.情境導(dǎo)入法。這是現(xiàn)代教師比較喜歡運(yùn)用的一種方式，這種方法是教師口述一個(gè)虛構(gòu)的故事或構(gòu)造一個(gè)真實(shí)的情景，這些情景大多來(lái)源于與學(xué)生息息相關(guān)的生活，這樣才能有更好的代入感，學(xué)生對(duì)其就有一個(gè)更加直觀的理解。一個(gè)常見的例子是，教師用蘋果來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行加減乘除的課堂導(dǎo)入。情景如下，教師將一個(gè)蘋果放于講臺(tái)，教師再“買”一個(gè)或再拿出一個(gè)是對(duì)其加法的探討；將兩個(gè)蘋果放于講臺(tái)上，教師“吃掉”一個(gè)或拿走一個(gè)是對(duì)減法的探討；用兩只盤子，各放兩個(gè)蘋果是對(duì)乘法的運(yùn)用；教師拿出三只盤子，每個(gè)盤子各放兩個(gè)，拿走一盤是對(duì)除法的運(yùn)用。

三、知曉課堂導(dǎo)入的重要性

好的課堂導(dǎo)入如橋梁，如跳板、如磁鐵，不僅能很好地鏈接新舊知識(shí)點(diǎn)，還能帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。成功的課堂導(dǎo)入，能使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)探求知識(shí)的欲望，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不竭的動(dòng)機(jī)，使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。此外，通過(guò)課堂導(dǎo)入，師生都積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)活動(dòng)變得輕松又容易，使整個(gè)課堂課熱情洋溢，并且產(chǎn)生良好的教學(xué)效果?？偠灾?，綜合其種種優(yōu)點(diǎn)，課堂導(dǎo)入必成為教學(xué)活動(dòng)中的重中之重。

數(shù)學(xué)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)在于對(duì)其邏輯思維的培養(yǎng)，分析能力和理解能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活都很適用。課堂導(dǎo)入讓學(xué)生通過(guò)另一種方式了解并學(xué)習(xí)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)熱情。好的課堂導(dǎo)入還能豐富課堂內(nèi)容，提高教師上課效率，讓教師和學(xué)生在課堂上都樂(lè)在其中。