淺析趣味性教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

李莉

（重慶市潼南區(qū)涪江小學(xué)校，重慶 402660）

國際化的趨勢日益強(qiáng)烈，英語作為全世界使用最廣泛的語言，似乎已經(jīng)成為了每個(gè)人必須掌握的技能。但在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，很多教師都把重點(diǎn)放在了閱讀的教學(xué)上，而忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)?？v觀整個(gè)英語的教學(xué)模式，我們可以發(fā)現(xiàn)英語課堂極度缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣降低，成為了拉低整個(gè)英語教學(xué)質(zhì)量的“罪魁禍?zhǔn)住?。作為小學(xué)的英語教師，我們不能忽視孩童培養(yǎng)興趣愛好的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該把趣味性的教學(xué)融入到課堂中，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而變得更加自主地學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)新趣味性教學(xué)模式，不能限制學(xué)生思維發(fā)展

每個(gè)事物都是在不斷的發(fā)展中進(jìn)步的，教學(xué)質(zhì)量的提高自然也不例外。傳統(tǒng)的教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而忽略了學(xué)生自主性和思維能力的培養(yǎng)。然而在新時(shí)代的要求下，我們必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出改革了，因?yàn)樯鐣?huì)需要的不再是學(xué)習(xí)型的人才，而是具有創(chuàng)新能力的人才。那么如何在小學(xué)英語的教學(xué)中，去培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展呢？要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，第一步要做的就是讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在自主地學(xué)習(xí)中找到創(chuàng)新的突破口。不過這一切在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下是很難進(jìn)行的，所以就需要小學(xué)英語教師改變這樣的教學(xué)觀念。

趣味性教學(xué)模式就很容易解決這個(gè)教學(xué)難題，教師不再把教學(xué)僅僅局限于教學(xué)生背課文認(rèn)單詞，而是把重點(diǎn)放在對學(xué)生興趣的培養(yǎng)上。小學(xué)生正處于一個(gè)好奇心強(qiáng)的時(shí)期，他們對很多事物都有新鮮感，所以我們可以通過創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，來增添課堂的趣味性。小學(xué)英語課本中有很多課堂外的內(nèi)容，例如如果有些課文的場景是在操場上的，這個(gè)時(shí)候我們就可以在保證學(xué)生安全的情況下，把課堂從教室轉(zhuǎn)移到操場上。讓學(xué)生真正地進(jìn)入到課文中的環(huán)境，也有利于學(xué)生對課本內(nèi)容的記憶和理解。如果這個(gè)時(shí)候教師再加以引導(dǎo)，那么教學(xué)效果就會(huì)提高很多。

現(xiàn)在每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)情況都有所提高，所以很多小學(xué)生在很早的時(shí)候就接觸了英語的教育。這個(gè)時(shí)候其實(shí)我們可以把課堂交給學(xué)生的，因?yàn)樗麄冇凶銐虻挠⒄Z基礎(chǔ)自己去學(xué)習(xí)課本。當(dāng)然并不是說把所有的時(shí)間都留給學(xué)生，而是利用課堂五分鐘的形式，讓學(xué)生對本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的課文有個(gè)大致的預(yù)習(xí)。如果有些英語教師更側(cè)重于學(xué)生口語能力的培養(yǎng)的話，也可以把這五分鐘用來讓學(xué)生做一個(gè)英語的演講。就算是簡單的自我介紹，對學(xué)生能力的提高也是非常有作用的，而是還可以在課前就把學(xué)生的注意力集中起來，節(jié)省了課堂上的時(shí)間。

二、在教室中添設(shè)英語角，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

在語言學(xué)科的教學(xué)中，最有效提升學(xué)生能力的方式就是閱讀，這種閱讀不是教師強(qiáng)制要求的，而是學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下自發(fā)進(jìn)行的閱讀。不過對于小學(xué)生來說，他們收集書籍的能力不夠，有可能在他們想要閱讀的時(shí)候，由于沒有適合的書籍就打消了這個(gè)念頭。在這樣的情況下，即使英語教師利用趣味性教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)資源的不足受到打擊。所以教師在進(jìn)行趣味性教學(xué)的時(shí)候，也要跟進(jìn)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，這樣才能夠讓學(xué)生有足夠的條件去閱讀和學(xué)習(xí)，甚至培養(yǎng)自己更全面的能力。

其實(shí)在教室的角落里開設(shè)一個(gè)英語讀書角也是很有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生把自己感興趣的書籍放在讀書角里，然后每個(gè)人都可以交換書籍去閱讀，這樣就讓一本書的使用價(jià)值最大化了。既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，又在一定程度上為學(xué)生灌輸了勤儉節(jié)約的好思想，同時(shí)又能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。英語讀書角的設(shè)置對課堂的建設(shè)很有幫助，但是它是需要被“激活”，才能夠發(fā)揮自己的作用的。如果教師不做要求或者不采用其他輔助教學(xué)手段的話，學(xué)生們可能就不會(huì)主動(dòng)地去拿起書本。這個(gè)時(shí)候就需要趣味性教學(xué)來展現(xiàn)它的用處了。

小學(xué)的英語教師在上課的時(shí)候，可以讓學(xué)生分享自己的一本讀物，通過短暫的英文介紹來吸引其他學(xué)生的閱讀興趣。同年級(jí)之間的學(xué)生是最了解彼此的，所以他們分享的書籍可能更符合小學(xué)生的興趣愛好。而英語教師經(jīng)歷過的事情很多，看待事物的角度和學(xué)生是不一樣的，有可能我們推薦的內(nèi)容學(xué)生并不感興趣。這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生的閱讀興趣提高了，還讓他們的閱讀能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。如果一個(gè)學(xué)生想要去分享一本書，需要他自己先對這本書進(jìn)行較為透徹的閱讀，才能把自己的理解用英語表述出來。

三、通過生活中的場景教學(xué)，來提高英語的趣味性

小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容是很簡單的，它和實(shí)際的生活有著非常豐富的聯(lián)系。但是小學(xué)生還沒有足夠的能力可以把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系到一起，在他們的思想里生活和學(xué)習(xí)是兩個(gè)截然不同的事情。這個(gè)時(shí)候就需要英語教師在其中起到一個(gè)承接的作用，把生活和英語的學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起。利用趣味性教學(xué)的方式提現(xiàn)英語在生活中的應(yīng)用，從而讓小學(xué)生對英語更加感興趣。其實(shí)英語在生活中的應(yīng)用是非常多的，畢竟它也是一門語言。我們可以利用生活中的場景，來提現(xiàn)趣味性的教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。

在小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容中，有很多生活中的場景，例如開學(xué)第一天和同學(xué)的見面，某個(gè)朋友過生日給他買禮物，或者最常見的問路的交際內(nèi)容，都會(huì)在生活中出現(xiàn)。那不如我們在上課的時(shí)候，直接把這些場景引入到課堂上來。例如在講到開學(xué)見面的時(shí)候，我們可以直接模擬開學(xué)第一天的場景，給學(xué)生分配不同的角色，讓他們通過即興的發(fā)揮來完成一場對話。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生的精神高度集中起來，讓他們在英語的交際上下更多的功夫。同時(shí)也能更好地幫助學(xué)生發(fā)散思維，而不是讓他們背誦一些固定的回答，限制學(xué)生的學(xué)習(xí)。

或許有些學(xué)生的基礎(chǔ)不好，在對話的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，或者口語的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。但是教師就要秉著培養(yǎng)學(xué)生興趣的目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)的方法，讓學(xué)生有更多地信心去學(xué)習(xí)。而不是通過嚴(yán)厲的批評來打擊學(xué)生的信心，讓他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。

興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，特別是對于英語的學(xué)習(xí)來說。英語是一門語言類的學(xué)科，它需要學(xué)生付出更多地時(shí)間和精力。作為小學(xué)的英語教師，我們也要積極地開展趣味性教學(xué)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。