在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究

李大芬

（四川省冕寧中學(xué)校，四川 涼山 615600）

高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和理論性，相較于其他科目，它也極具靈活性，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說，它顯得有些抽象，不好理解，對(duì)能力也有更高的要求。大多學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上都存在著很大的問題，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，合理開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

一、分層分組教學(xué)

對(duì)于不同的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)難度存在差異，有的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)特別簡(jiǎn)單，有的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)題簡(jiǎn)直是一頭霧水，這是由于學(xué)生的接受能力和興趣愛好存在差異。根據(jù)這個(gè)情況，教師就可以因材施教，采取分層分組的教學(xué)方式，往往是最有效果的。

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

分層分組教學(xué)先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分組，這個(gè)分組可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的成績(jī)進(jìn)行劃分。一個(gè)小組3-5人，小組中成績(jī)優(yōu)劣的學(xué)生都必須要有，這樣才能在學(xué)生間形成互助氛圍。分組還可以無形中增強(qiáng)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多以小組的形式來開展活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）課堂教學(xué)進(jìn)行分層

首先，課堂上教師要針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的接收水平進(jìn)行授課，切不可經(jīng)常性地超綱教學(xué)，超綱教學(xué)雖然在一定程度上可以開拓學(xué)生的思維，但也只是對(duì)于少數(shù)尖子生有效果，而耽誤了大多學(xué)生們的時(shí)間，往往不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。所以如何把握教學(xué)難度，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生們的情況合理安排。其次，針對(duì)不同接收能力的學(xué)生，作業(yè)的布置上也可以具有針對(duì)性。成績(jī)偏下的學(xué)生就注重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，中等偏上的學(xué)生就可以安排具有發(fā)散思維的練習(xí)題，注重思維能力的培養(yǎng)。

（三）注意分層教學(xué)的原則

1.不超綱教學(xué)。根據(jù)學(xué)生們實(shí)際情況合理安排教學(xué)難度，不過分追求提升學(xué)生的思維發(fā)散的能力。

2.教學(xué)要求不降低。不能因?yàn)榉謱咏虒W(xué)，就在教學(xué)要求上有松動(dòng)，教學(xué)要求應(yīng)該嚴(yán)格把握。對(duì)于思維能力強(qiáng)的學(xué)生，要求就可以相對(duì)嚴(yán)格些；而基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，要求可以適當(dāng)調(diào)整?？傊虿氖┙淌侵攸c(diǎn)。

3.合理把握教學(xué)目標(biāo)。由于對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，那這個(gè)教學(xué)目標(biāo)在一定程度上要以組為單位，不僅僅是成績(jī)好的學(xué)生達(dá)到就行，也要求組內(nèi)學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。這樣就可以比較有效地督促成績(jī)好的學(xué)生幫助較弱的學(xué)生，激勵(lì)相對(duì)較弱的學(xué)生迎面趕上。

二、開展創(chuàng)新模式的教學(xué)課堂

（一）以學(xué)生為課堂的主體

現(xiàn)在大多高中教學(xué)都是應(yīng)試教育，授課方式也是最傳統(tǒng)的，即教師講，學(xué)生聽的模式。這種教學(xué)方式存在著較大的弊端。在這種模式的課堂上，教師往往講得津津有味，但下面的學(xué)生大多處于昏昏欲睡的狀態(tài)，整個(gè)課堂看起來死氣沉沉，沒有活力。這樣只有教師努力的課堂取得的效果也是不盡如人意的。要改變這種現(xiàn)狀，就要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式。由“教師講，學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生講，教師聽”的課堂模式往往會(huì)取得不一樣的效果。學(xué)生講，教師聽的課堂模式真正是以學(xué)生為主體，學(xué)生掌握著課堂的主動(dòng)權(quán)，這在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，自然而然地會(huì)對(duì)課堂多一點(diǎn)重視，促進(jìn)學(xué)生自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備。如何做到把課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生講，教師聽”。這要求教師教學(xué)過程中要以學(xué)生為課堂的主體。比如課前教師可以讓學(xué)生們來說一說這堂課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么；一節(jié)課結(jié)束后讓學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，易錯(cuò)易考點(diǎn)；課后布置作業(yè)也積極聽取學(xué)生們的意見，這都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生作為課堂主體的作用，提高學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)興趣。

（二）將數(shù)學(xué)游戲與課堂知識(shí)相結(jié)合

課堂上僅僅是書本上的知識(shí)，學(xué)生們難免覺得枯燥乏味。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，可以將課堂知識(shí)與游戲相結(jié)合，增加課堂的趣味性。比如說學(xué)習(xí)集合的那一章節(jié)，就可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后在游戲中學(xué)習(xí)集合這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣有利于調(diào)動(dòng)課堂氛圍，即加深了學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，又提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。兩全其美，何樂而不為呢？

三、激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新思維

學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是具有創(chuàng)新思維和舉一反三的能力。但說得容易，這個(gè)創(chuàng)新性的思維和舉一反三的能力卻不是一時(shí)半會(huì)兒能夠培養(yǎng)起來的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。這些能力的培養(yǎng)就要求教師在平時(shí)的課堂中加以強(qiáng)化。比如在解題過程中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出不同的解題思路，對(duì)錯(cuò)都是次要的。培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的關(guān)鍵就在于敢去去打破常規(guī)，能夠獨(dú)立思考。在思考問題時(shí)，注意發(fā)散思維，才能夠做到舉一反三。比如高中數(shù)學(xué)關(guān)于橢圓的知識(shí)，有漸近線、焦點(diǎn)、雙曲線等，教師在講解這部分的知識(shí)時(shí)，就要注意與圓相關(guān)的知識(shí)對(duì)比起來學(xué)習(xí)，這樣就可以進(jìn)一步加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又可以發(fā)散學(xué)生們的思維。特別是在講解有關(guān)這部分的練習(xí)題時(shí)，更要注重題型的延伸，這在一定程度上就可以鍛煉學(xué)生的思維，進(jìn)行發(fā)散性學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不管是教師課堂模式的改變還是進(jìn)行分層教學(xué)，這都是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使得開展的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最好的效果，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)才是最根本的。學(xué)生們應(yīng)該自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，做到自我監(jiān)督，善于獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)不是只停留于幾十分鐘的課堂上，更重要的是學(xué)生下來的吸收，只有經(jīng)過這個(gè)過程才能知道哪些地方?jīng)]有學(xué)懂，需要進(jìn)一步強(qiáng)化?，F(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)于教師布置的作業(yè)都是應(yīng)付了事，拿來他人的作業(yè)復(fù)制一下就完了，這在學(xué)習(xí)中是大忌。對(duì)于學(xué)習(xí)，學(xué)生們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不會(huì)做也不能抄，這是原則，做到不恥下問，這才是提升學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師就要多注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

總而言之，要提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，開展教學(xué)活動(dòng)是非常有必要的，一方面可以進(jìn)行分層分組教學(xué)，另一方面則要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，在這個(gè)過程中，要求教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，就需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?？偟膩碚f，教師要因材施教，學(xué)生也要自主學(xué)習(xí)，這樣才能夠發(fā)揮最大的作用，達(dá)到最好的效果。