多媒體在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用

唐仁國

（四川省內(nèi)江鐵路中學(xué)，四川 內(nèi)江 641000）

在科技發(fā)展和全面素質(zhì)教育的共同推動下，信息技術(shù)作為學(xué)校的必修學(xué)科，普遍在各個學(xué)校進行教學(xué)。很多學(xué)校都開設(shè)有信息技術(shù)這門課程，這在一定程度上表明了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的地位。信息技術(shù)作為一種通用技術(shù)，最大運用就是多媒體的使用。多媒體是在信息技術(shù)的支持下得以發(fā)明的。從新時期的教育形態(tài)來看，多媒體已經(jīng)被普及在各個階段的學(xué)校。但由于很多教師一時無法接受“新事物”的出現(xiàn)，就沒有使用多媒體進行教學(xué)。今天，我將以高中的教學(xué)階段為例，淺談多媒體在高中信息技術(shù)中的運用。

一、將多媒體和信息技術(shù)相聯(lián)系

每一位教師都需要明確多媒體和信息技術(shù)并不是同一個概念。多媒體指傳遞信息的物質(zhì)載體，其中包括對聲音、圖片、文字、錄音等信息的處理和傳遞。簡言之，多媒體的作用就是處理信息、傳遞信息。而信息技術(shù)指的是處理信息的手段、途徑、方式。而信息技術(shù)強調(diào)的是新世紀(jì)處理信息和傳遞信息的技術(shù)。通過分析，我們可以看出多媒體和信息技術(shù)是相輔相成的，相互聯(lián)系的。多媒體必須基于信息技術(shù)的相關(guān)規(guī)則進行使用。并且多媒體的使用也是信息技術(shù)的實際操作的直接體現(xiàn)。在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，很多教師為了節(jié)省時間往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，這嚴(yán)重不符合在新課程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下的教學(xué)模式。因為信息技術(shù)的教學(xué)本是一科象征著創(chuàng)新、超前的教育。如果教師還是一味地采用傳統(tǒng)的照本宣科的方式進行教學(xué)，則會嚴(yán)重影響信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)，無法取得良好的教學(xué)效果。

因此，在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，信息技術(shù)教師應(yīng)該格外重視多媒體在教學(xué)中的使用。涉及到信息技術(shù)的教學(xué)就免不了要涉及多媒體的相關(guān)教學(xué)。多媒體作為一種處理信息的設(shè)備也在教育領(lǐng)域發(fā)揮著其獨特、有效的作用。并且，高中生已有自己獨特的見解，豐富的知識儲備，以及對教師教學(xué)方法的理性判斷。因此，如果教師在講高中信息技術(shù)時，忽略于多媒體的相關(guān)教學(xué)，只會取得事倍功半的效果。只有在教學(xué)中，將多媒體和信息技術(shù)充分地聯(lián)系起來，才能讓信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)取得優(yōu)良的教學(xué)成效。所以，高中信息技術(shù)教師在授課時可以巧妙地借助于多媒體，讓多媒體成為信息技術(shù)授課的輔助手段。雖然借助多媒體可以有效、輕松地講解信息技術(shù)這門課程，但教師也需要根據(jù)本班的實際情況合理借助多媒體進行授課。

二、借助多媒體教學(xué)信息技術(shù)

高中信息技術(shù)的教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)既有相似之處也有不同之處。相似之處在于：信息技術(shù)和其他學(xué)科一樣都有相應(yīng)的理論教學(xué)。而不同之處就是：信息技術(shù)本是一科以實際操作為基礎(chǔ)的學(xué)科。信息技術(shù)的實際操作需以理論知識點為鋪墊。相反，其他學(xué)科要涉及到的動手操作就相對較少。因此，在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，使用多媒體進行教學(xué)是非常必要的。高中信息技術(shù)教科書上的教學(xué)內(nèi)容十分繁難、冗雜，如果高中信息技術(shù)教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行授課，那學(xué)生將會喪失學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣與激情。以我的教學(xué)經(jīng)驗而談，這樣的方式只會讓教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加枯燥、困難，而沒有良好的教學(xué)效果。

針對高中生的實際情況以及信息技術(shù)學(xué)科的獨特性，高中信息技術(shù)教師何不巧妙地運用多媒體設(shè)備進行信息技術(shù)的教學(xué)呢？借助于多媒體，教師就可以將教科書上的教學(xué)內(nèi)容以突出重難點的方式羅列在PPT上，以便學(xué)生有目的、有計劃地去學(xué)習(xí)。相比枯燥地閱讀教科書上冗雜的知識點，有目的地通過多媒體學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的重難點更加有效果。并且，借助多媒體進行教學(xué)，才能有針對性地吸引住學(xué)生的注意力，才能緊緊地將學(xué)生的注意力放在信息技術(shù)的教學(xué)中。高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)和實際操作教學(xué)。而教師都可以將這兩大板塊的教學(xué)通過多媒體而完成。信息技術(shù)教師可以將所要教學(xué)的理論內(nèi)容簡化、優(yōu)化，并呈現(xiàn)在PPT上供學(xué)生學(xué)習(xí)。

以多媒體的方式進行教學(xué)可以保證學(xué)生以最簡單、易懂的方式進行學(xué)習(xí)，還能保證學(xué)生在上課過程中不走神，不分心。根據(jù)調(diào)查分析，很多高中生都反映信息技術(shù)課較為枯燥、困難。學(xué)生對高中信息技術(shù)課程的評價真實地揭露了當(dāng)代信息技術(shù)教學(xué)的狀態(tài)與結(jié)果。而如果高中信息技術(shù)教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，巧妙地借助多媒體進行授課就會讓學(xué)生處于愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三、借助多媒體充分演示實際操作

信息技術(shù)的教學(xué)不僅包括理論知識的教學(xué)還包括實際操作的教學(xué)。在重視動手能力的時代，信息技術(shù)的實際操作教學(xué)也被列為至關(guān)重要的教學(xué)歷程。而很多高中信息技術(shù)教師在授課過程中只重視理論知識點的教學(xué)，很少涉及到實際操作的教學(xué)，甚至從未講解信息技術(shù)的實際操作。這無疑就導(dǎo)致很多學(xué)生高中畢業(yè)之后仍不會操作計算機，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，也就缺乏基本的學(xué)習(xí)能力和工作能力。并且，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強的一個階段，在此階段應(yīng)該著力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和計算機操作能力。因此，在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)格外重視計算機操作的教學(xué)。讓學(xué)生在高中階段就掌握一項實用并且必要的技能。然而在高中的信息技術(shù)的教學(xué)中，不借助多媒體的輔助就無法將計算機的實際操作講解地淋漓盡致。只通過教師口頭的講解，學(xué)生無法在有限的時間內(nèi)掌握計算機的實際操作步驟。

比如，在講制作PPT這一部分時，如果教師在不借助多媒體的情況下，即使再煞費口舌地講解制作PPT的方法和步驟，學(xué)生也很難完全學(xué)會如何制作PPT。而如果教師在講這一部分時，能夠借助多媒體將制作PPT的步驟呈現(xiàn)給學(xué)生，并要求學(xué)生記錄筆記。同時按照步驟在多媒體設(shè)備上一一演示怎樣制作PPT。如果學(xué)生的掌握情況不理想，教師還可以進行多次演示，直到學(xué)生完全掌握為止。通過這樣的方式進行信息技術(shù)的教學(xué)，學(xué)生們就能緊跟教師的步伐掌握計算機的操作步驟，掌握學(xué)習(xí)信息技術(shù)的要髓。

在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)“對癥下藥”，找尋最適合本學(xué)科以及所教學(xué)生的教學(xué)方法。由于多媒體和信息技術(shù)的緊密聯(lián)系，完全可以借助多媒體進行信息技術(shù)的教學(xué)。借助多媒體不僅能讓信息技術(shù)的理論知識點更加簡化、易教學(xué)；還能讓信息技術(shù)的實際操作得到直觀、形象的演示，從而提高教學(xué)效果。