小學數(shù)學教學生活化趨勢研究

劉學芳

（巫溪縣尖山鎮(zhèn)百步中心小學校，重慶 405800）

數(shù)學學習與日常生活是密切聯(lián)系的，生活中處處是數(shù)學，數(shù)學學習的最終目的是運用于生活中去，它們兩者之間是相輔相成的。教師要充分意識到這點，轉(zhuǎn)變陳舊的教學理念，改變落后的教學手段，根據(jù)當下人才的培養(yǎng)要求進行針對性教學，旨在促進學生的全面發(fā)展，為社會輸送全面性人才，同時，家長也要參與進來，在日常的生活中，積極引導孩子，提升洞察力，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，并鼓勵孩子運用所學的知識解決實際問題。

一、小學數(shù)學教學生活化的現(xiàn)狀分析

（一）部分教師觀念陳舊

現(xiàn)階段，部分教師還是遵循陳舊的教學觀念，以課本知識為主，教師為主的授課方式為重，一方面，教授給學生的知識是“死”的，學生們只能用于應(yīng)付考試，難以靈活運用，舉一反三，一旦聯(lián)系生活實際，腦海里就是些文字性的東西，無法將其實例化，運用于實際問題的解決之中，最終學生什么都不會。另一方面，教師的主體地位限制了學生的思維發(fā)展，學生處于一味被迫的學習地位，一到實際生活中的獨立思考，當然就無從適應(yīng)，不能夠從問題中看到實質(zhì)，難以進行更深層次的思考，可想而知結(jié)果如何。

（二）家長沒有引起重視

數(shù)學是一門與生活息息相關(guān)的學科，再加上小學階段的學生年齡小，心智不成熟，思想不全面，根本就想不到如何將數(shù)學運用到生活中去，部分家長沒有正確認識到這點，只知道的是數(shù)學是一門為了考試而學習的科目，沒有引起足夠的重視。學生處在最應(yīng)該接觸生活，探知數(shù)學的年齡，家長的忽視就在孩子與生活之間建起了一道屏障，隔絕了孩子與外界的交流，長此以往，學生對知識的運用漸漸就生疏了，想要進一步實現(xiàn)數(shù)學的生活化就難上加難了。家長對學生的教學占據(jù)十分重要的地位，故而，加強家長對數(shù)學生活化的重視勢在必行。

二、針對當前問題的解決方案

（一）加強教師思想教育，掙脫傳統(tǒng)觀念的束縛

首先，教師要樹立終身學習的觀念，并且緊跟時代對人才的培養(yǎng)要求，與時俱進，增強學生的社會競爭力。其次，學校要加強教師的思想教育，定期開展相關(guān)的講座，有助于及時更新教師陳舊的觀念，并且要不定時地對教師的課堂進行檢查，保證教師教學內(nèi)容的正確性及采用的是恰當?shù)慕虒W方式，如若教師的教學課堂還存在問題，學校要及時的提出建議，讓教師糾正過來。最后，教師要深刻意識到傳統(tǒng)教學的弊端，會給學生的全面發(fā)展帶來很大的影響，充分看到以學生為主體，教學課堂主動化的高效性，逐漸轉(zhuǎn)變教學觀念。

（二）家長積極參與進來，引起重視

家長要認識到數(shù)學生活化對孩子的積極作用，加以重視，有效地參與進來。首先，家長可以通過教師了解孩子的學習情況，然后再對孩子極具生活化的作業(yè)進行輔導，加深理解與認識。其次，家長要充分將與孩子相處的時間利用起來，比如，出門買菜的時候，把孩子帶上，去到一些小攤販那里，根據(jù)菜的單價，重量，讓孩子將小學課本中的乘法表靈活運用起來，最終算出價格，這個是比較日?；倪^程，家長稍加重視，就能對學生的數(shù)學學習起到一個很大的作用，諸如此類的實例還有很多，家長要積極引導孩子去發(fā)現(xiàn)，并采取端正的態(tài)度去解決，孩子漸漸就能學會熟練掌握，靈活運用。

三、小學數(shù)學教學生活化的具體措施

（一）課堂教學生活化

1.教學內(nèi)容生活化。首先，在課前導入中，教師要運用與實際生活相貼合的問題，激發(fā)學生的學習興趣，為課堂的順利開展打下基礎(chǔ)。其次，在課堂教學中，教師不能僅僅局限于課本上死板的知識公式，而要密切聯(lián)系知識點，運用恰當?shù)纳罨睦}，比如，當學習到九九乘法表時，教師就要列舉生活中常用到的事例，讓學生將其運用其中，加強記憶，利于進一步的理解和掌握。

2.創(chuàng)設(shè)情景教學。將生活化的事例引用到課堂中來，并通過情景表演的方式展現(xiàn)出來，能將抽象的問題具象化，而且還可以豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，能夠有效地提高課堂效率。比如，進行小組表演，一個同學扮演賣書的人，也就是回答者，其他同學扮演買書人，即提問者，甲同學問“我買這本書花了23元，還剩12元，請問我?guī)Я硕嗌馘X？”，乙同學問“我買這本書花了45元，還剩5元，請問我?guī)Я硕嗌馘X？”……這個情景過程主要是考察小學數(shù)學中的加減計算，且十分生活化，能夠加深學生的理解。

3.多媒體的運用。多媒體具有簡潔方便的特點，能夠應(yīng)對課堂上的突發(fā)情況，教師作為受過高等教育的人，不可能太過準確地判斷學生的掌握難點，有可能教師認為簡單的部分，學生難以理解，恰巧教師沒有準備相關(guān)的習題將其變得生活化，以易于學生理解。這時候就可以充分將多媒體運用起來，利用信息搜索技術(shù)，查找與這個知識點相對應(yīng)的生活化問題，方便學生及時弄懂，加深印象。

（二）課后學習生活化

小學階段的課后學習一般就是作業(yè)，實現(xiàn)作業(yè)的生活化能夠很大程度地提高學生對知識的實際運用能力。課后練習是對課堂內(nèi)容的鞏固和回顧，故而，教師要抓牢這個過程，將生活化教學融入進去。首先，教師可以布置與課堂知識點相關(guān)的生活化習題，如若找不出的，就可以親自編寫，這對教師來說，是再簡單不過的事情了。其次，教師還可以發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們積極地聯(lián)系生活實際，根據(jù)知識點來自己編題，然后自己解答，這個過程對學生的能力要求就比較高，教師要循序漸進，由淺入深，由易到難，逐漸地將這部分內(nèi)容落實到學生的作業(yè)中去，能夠極大地提高學生的實際運用能力。

綜上所述，小學數(shù)學生活化的運用是必然的，它符合當下社會對人才的培養(yǎng)要求，同樣也是新課改提出的新要求，故而，教師要改變傳統(tǒng)陳舊的教學方式，采取合理的教學手段逐步將生活化教學融入到數(shù)學教學中去。比如，情景教學法，多媒體教學法等，同時，家長也要積極參與進來，對孩子起到一個引導作用，密切的聯(lián)系生活實際，將所學知識運用起來，達到教學目的。