如何在幼兒教育中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心

劉芹

（重慶市黔江區(qū)區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園，重慶 409000）

在幼兒這個(gè)特殊的成長階段，他們都存有自身不同的個(gè)性，并且對于外界的一切事物都處于認(rèn)知狀態(tài)，對于人們之間交往知識的了解更是少之又少。現(xiàn)如今，在必要的交際之中，大部分幼兒自信心明顯不足已是普遍現(xiàn)象，給眾人展現(xiàn)出來的行為主要有以下三個(gè)方面的表現(xiàn)：一家庭上，一些幼兒自出生之日起就很少離開父母，對家長依賴性極強(qiáng)，隨時(shí)隨地不能缺少父母的陪伴；二學(xué)校里，部分幼兒學(xué)習(xí)積極性不高，自己從來不主動(dòng)站起來回答課堂問題，對于園里舉辦的集體活動(dòng)也是存在著一種抵抗心理，不愿意同其他小伙伴交好，同學(xué)間關(guān)系疏遠(yuǎn)，不太合群；三生活中，有的幼兒過于靦腆，內(nèi)心深處拒絕去接納新的人和事。究其因果，幼兒自信心逐漸喪失的原因涵蓋有兩個(gè)方面，既有幼兒自身的因素，又有家長和教師的問題。但是，幼兒身為祖國未來的希望，大家都有責(zé)任去最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心。

一、在幼兒日常生活中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心

當(dāng)前，家長越來越重視幼兒智力上的培養(yǎng)，卻對他們的生活能力有所忽視，其實(shí)，生活動(dòng)手能力在激發(fā)和培養(yǎng)幼兒自信心中是占有非常重要的位置的。據(jù)相關(guān)研究表明：幼兒經(jīng)常進(jìn)行動(dòng)手活動(dòng)可以充分促進(jìn)他們大腦的發(fā)育，推動(dòng)他們?nèi)娑挥袀€(gè)性的發(fā)展，能夠有效促進(jìn)幼兒與他人進(jìn)行交往。在日常生活中，家長教師應(yīng)該主動(dòng)培養(yǎng)幼兒的生活動(dòng)手能力，讓幼兒去做一些他們力所能及的事，拒絕把他們當(dāng)成溫室里不能經(jīng)歷一點(diǎn)兒風(fēng)吹雨打的花朵，把他們視為生活中心，全面包辦他們的生活事項(xiàng)，讓他們逐漸喪失基本的生活能力，致使他們愈發(fā)依賴家長，甚至于給他們一種錯(cuò)誤的心理暗示，認(rèn)為自己什么事都不會(huì)做，就這樣一步步的摧毀他們的自信心。在生活中如何有效地激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心呢？其實(shí)是相當(dāng)容易的，可以先從生活中的每一件小事出發(fā)。

在幼兒想要做自己的事之前，可以先教他們正確的方法，再在保證他們安全的環(huán)境下放手讓他們?nèi)ヌ剿?。例如，在幼兒午休結(jié)束后，可以讓他們自己動(dòng)手穿衣服，教師只需在旁邊充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色，在他們不能完成的情況下，給予他們指導(dǎo)并給出相應(yīng)的鼓勵(lì)。又當(dāng)幼兒在吃飯時(shí)，教師可以讓幼兒自己去獨(dú)立洗手，教會(huì)他們正確放置毛巾，在他們有序的完成后，再適當(dāng)?shù)慕o他們一些獎(jiǎng)勵(lì)?；蛘呤窃谟變好恳淮瓮嫱晖婢吆螅议L教師都不要代替他們整理，而是讓他們自己將它放到收納盒里。通過讓幼兒去完成生活中的一件件小事，在促進(jìn)他們慢慢養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和增強(qiáng)他們自理能力的同時(shí)，還可以在第一時(shí)間給予他們一定的鼓勵(lì)，給幼兒灌輸正確的思想，有效地激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心。

在幼兒日常授課中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心

常言道：“金無足赤，人無完人?！庇谶@大千世界中，不可能只存在毫無缺點(diǎn)的人，也不可能只存在毫無優(yōu)點(diǎn)的人，每個(gè)人都有屬于自己的優(yōu)缺點(diǎn)。而對于幼兒，在日常授課中我們要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)慕o他們一個(gè)能夠展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒在這個(gè)機(jī)會(huì)中將自己優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)出來，以此來有效提高幼兒們的自信心。

例如，在教師進(jìn)行授課時(shí)，不能對每一個(gè)幼兒的想法視而不見，有所忽略，應(yīng)該制造機(jī)會(huì)讓幼兒將自己內(nèi)心深處的想法大聲地說出來，并教會(huì)他們表達(dá)和直面自己內(nèi)心的真實(shí)想法。此外，教師還要在幼兒進(jìn)行自我情感的抒發(fā)時(shí)，給予他們充分的尊重并積極地去配合幼兒，讓幼兒能夠產(chǎn)生一種自身得到了他人的肯定和認(rèn)可之感。在幼兒喜歡唱歌時(shí)，教師就可以多組織一些能展現(xiàn)他們甜美嗓音的平臺(tái)；熱愛舞蹈時(shí)，教師就可以為他們提供能盡情體現(xiàn)其優(yōu)美身姿的舞臺(tái)；又當(dāng)幼兒喜歡足球時(shí)，教師可以努力地為他們制造有利場所……以讓他們自我發(fā)展的形式，找到自己真正的愛好，擁有屬于自己的特長，并在他們展示自己優(yōu)秀的過程中，促進(jìn)他們的自信心得到不斷的激發(fā)和培養(yǎng)。

二、在激勵(lì)與評價(jià)中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心

作為一個(gè)教育工作者不僅僅只是教育學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)出可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人，而自信心對于孩子的發(fā)展就顯得尤為重要。在幼兒時(shí)期，他們在情緒發(fā)育、思維方式和記憶方式等方面都帶有自我的色彩，尤其是對于外界是非的分辨是不明確的，而教師和家長就可以采取語言選擇的方式幫助他們用積極的心態(tài)去看待這個(gè)世界。在幼兒的日常教育中，教師應(yīng)該經(jīng)常從幼兒的角度用他們能夠理解和充滿陽光的話語去對每一個(gè)人或事物進(jìn)行正確的評價(jià)，拒絕將負(fù)面言語帶給他們。例如，在幼兒無意識地做錯(cuò)一件事的時(shí)候，教師不要一昧的用激烈的話語去批評他們，而是要客觀的教導(dǎo)他們，既讓他們能認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，又要保證他們的自信心不受挫。通過這種做法就能夠有效增強(qiáng)幼兒的自信心，避免他們自信心不足。

綜上所述，由于幼兒各方面的發(fā)展都是隨著時(shí)間的遷移而不斷變化的，所以對他們自信心的激發(fā)和培養(yǎng)是任重而道遠(yuǎn)的，必然會(huì)遭受一定的困難。但是只有讓幼兒擁有了自信心才能更好的適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)生活，才敢直面人生中每一個(gè)挫折與磨難。