小學語文課外閱讀指導策略探究

胡大琴

（重慶市江津區(qū)李市小學校，重慶 402274）

在實際的教學過程中，對于學生來說，小學語文是一門人文性質(zhì)的綜合學科，課堂上的知識是遠遠不夠的，教師應鼓勵學生在課堂之外，展開閱讀，更好的提升自身素養(yǎng)，培養(yǎng)語文學科素養(yǎng)。教師應鼓勵學生在課堂之外開展閱讀，對于學生給予一定的指導，本文針對教師如何在小學語文課外閱讀進行指導，采取了一系列策略，提出了一系列研究。

一、小學語文課外閱讀存在的主要問題

（一）學生自主選擇的具有盲目性

學生開展語文課外閱讀的過程中，對于選擇書目的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)盲目性的問題，這種盲目性體現(xiàn)為學生只選擇單一方面題材的書籍，不對所有的書籍進行全面的涉獵，不能很好的提升自己的學科素養(yǎng)，例如：有的學生喜歡看童話故事，有的學生喜歡看懸疑故事，有的學生喜歡看科學故事，這些學生只對自己喜歡的學科進行學習，只是加深了對某一知識的了解，不能進行全面綜合的提高。

（二）教師選擇存在盲目性

當前的教育形式雖然有一定的改變，但是大多數(shù)教師還是受到了應試教育思想的影響，在教學的過程中，在課堂上對學生固定一些課外閱讀的書目，這些課外閱讀的書目，大多數(shù)和應試教育有關，這樣做也不利于學生的學習，沒有充分的擴展學生的學習知識面。

（三）教師對于學生的指導不利

在實際的教學過程中，這是在課堂上對學生經(jīng)常會進行一定引導作用而在開展小學語文課外閱讀的過程中，教師對學生有時候采取的指導措施并不完全足夠?qū)е聦W生在閱讀的過程中經(jīng)常出現(xiàn)困難，這些困難的出現(xiàn)，有時也會影響學生學習效果并不利于學生的學習

二、開展小學語文課外閱讀具體指導策略

（一）踐行生本理念，激發(fā)學生閱讀興趣

在當前的教育形勢下，教師應努力踐行生本理念。生本理念的確定，在于以學生為本，尊重學生的主體意識，讓學生可以有一定的發(fā)揮，讓學生有一定的自主權(quán)、自治權(quán)，充足的自主權(quán)，可以更好的提升學生的學習興趣，學生對于閱讀產(chǎn)生興趣，才能提升自己的閱讀效果。開展課外閱讀的重要意義，就在于擴展學生的知識面，對課堂上的知識起到鞏固和強化的作用，閱讀并不是一朝一夕就能得到效果的，教師應鼓勵學生進行長期的閱讀，經(jīng)過一段時間的潛移默化，更好的讓學生擁有一定的語文學習能力。

（二）豐富閱讀活動，提高學生參與興趣

教師應在在教學的過程中，開設豐富的閱讀活動，讓學生對于閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，更好的吸引學生的注意力，對于教師來說，豐富的閱讀活動，既完成了課堂教學的需要，也滿足了學生課余生活的需要。

例如：教師可以采取詩朗誦、讀后感的方式，通過這些方式，讓學生進行積極的閱讀，在閱讀之后寫出自己的心中所想，既提高了學生的閱讀能力，也培養(yǎng)了學生的寫作能力，讓學生閱讀和寫作相結(jié)合，形成語文的綜合能力提高。

（三）指導學生開展閱讀，提高閱讀效果

學生處于小學階段，自身的思維能力還不夠完善，在閱讀的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)困難，在學生遇到困難時，教師應該及時給予學生幫助，引導學生，讓學生展開積極的思考，更好的提升閱讀效果。小學階段的學生，自身還沒有一定的行為習慣，教師要給予學生幫助，讓學生可以更好的培養(yǎng)閱讀書籍的興趣，讓學生可以做到好讀書、讀好書，發(fā)揮學生的主觀能動性。

例如學生在學習的過程中經(jīng)常會遇到一些困難，比如一些陌生的生字詞，學生并不熟悉，教師可以鼓勵學生，讓學生自行查找詞典，利用多種方式，解決自己在閱讀過程中存在的疑惑，提升閱讀效果。教師還可以專門給學生劃分專門的時間，讓學生展開閱讀，在一個集中的時間讓學生展開閱讀，可以保障學生的閱讀時間，讓學生有充足的時間進行閱讀，更好地提升學生的語文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，對于學生來說，開展小學語文閱讀教學，有著一定積極的意義，可以更好的提升學生的語文綜合能力，讓學生具備一定的語文學科素養(yǎng)，從而擴展自身的知識面，達到語文綜合能力的提高。