淺談在幼小銜接中培養(yǎng)幼兒前書寫能力的策略

施金麗

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)第一幼兒園，貴州 遵義 563000）

前書寫就是學(xué)齡前兒童以筆墨紙張以及其他書寫替代物為工具，通過畫圖和涂寫，運用圖畫、圖形、文字及其符號，表達(dá)信息、交流思想、情感和經(jīng)驗的一種游戲和學(xué)習(xí)活動。

《指南》中明確提出了前書寫行為的目標(biāo)要求。研究發(fā)現(xiàn),幼兒在閱讀中萌發(fā)初步的書寫意愿,他們能夠通過觀察和注意周圍環(huán)境中的文字信息,逐步積累一些初步的書面語言知識,學(xué)習(xí)握筆、涂畫和書寫的基本方法。《指南》“閱讀與書寫”目標(biāo)3：具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。要求3-4 歲幼兒喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思;4-5 歲幼兒愿意用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法,在成人提醒下,寫寫畫畫時姿勢正確;5-6歲幼兒愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事,會正確書寫自己的名字,并且做到寫畫時姿勢正確。這樣的目標(biāo)要求鼓勵幼兒在未能集中地識字和寫字之前,積極與文字互動,樂于“畫字”或模仿方塊字的一些簡單特點,并能夠用口頭語言交流這些圖形代表的意思。使用多種方式表現(xiàn)的“非正規(guī)”的文字書寫,能夠幫助兒童建立和鞏固紙筆互動的經(jīng)驗,感知文字組成的一些基本規(guī)律,并熟悉書面文字字形,有效地提高兒童早期書面語言準(zhǔn)備水平。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出，在對幼兒園孩子進行教育的過程中，應(yīng)該多利用繪畫的形式，引發(fā)幼兒對書寫的興趣，進而培養(yǎng)幼兒的前書寫技能。

隨著人們環(huán)保意識的提高，現(xiàn)代社會都提倡無紙化辦公，以致于我們書寫的機會越來越少。雖然如此，但是我們在生活中仍然離不開書寫。比如：各種形式的簽名、書法等，反正書寫是不可能退出歷史舞臺的。所以我們還是希望孩子們能寫一手好字，畢竟“字”是人的“第二張臉”，古語有言“字如其人”，說的是從一個人寫的字就可以看出這個人的品行。所以在幼兒期讓孩子養(yǎng)成一個良好的前書寫習(xí)慣是勢在必行的。根據(jù)《指南》和《綱要》的要求，在幼兒園時期，培養(yǎng)孩子的前書寫技能是符合幼兒的學(xué)習(xí)特點的，不是“小學(xué)化”。但是，我們要選擇更適合孩子的興趣和學(xué)習(xí)特點的方式來進行培養(yǎng)，而不是簡單的“描紅”。

書寫，就應(yīng)該如同孩子需要慢慢從會坐、會爬、會站、慢慢走再到快速跑一樣，需要有一個過程。先讓孩子感興趣，再根據(jù)孩子的年齡特點和發(fā)展水平給予不同的引導(dǎo)，讓孩子自然而然地掌握運筆的技巧，從涂鴉到繪畫，然后進行描紅，最后再進行簡單的書寫，這才是符合幼兒書寫發(fā)展規(guī)律的過程。而現(xiàn)在孩子的書寫，前面的過程非常的短而且少。這就如同孩子不會坐、爬，直接就讓孩子學(xué)走一樣。沒有一個循序漸進、有序引導(dǎo)的過程，讓孩子直接寫字那當(dāng)然是難而且不受孩子喜歡，并且還寫不好。那么我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地培養(yǎng)幼兒的前書寫技能呢？

第一、要通過孩子們最喜歡的游戲，培養(yǎng)幼兒對書寫的興趣。

在與執(zhí)筆有關(guān)的活動中，孩子們最感興趣的是繪畫。所以，以美術(shù)基本線條作為切入點，是符合幼兒興趣需要的。

第二、怎樣讓孩子更好地掌握執(zhí)筆和運筆的技巧呢？這就需要老師和家長的科學(xué)的輔導(dǎo)，并且要以幼兒的發(fā)展規(guī)律和特點為基礎(chǔ)。執(zhí)筆需要的是幼兒手指的小肌肉動作的協(xié)調(diào)。運筆就需要教師根據(jù)幼兒小肌肉發(fā)展的特點科學(xué)安排游戲教學(xué)內(nèi)容，正確引導(dǎo)。例如：我們在區(qū)角投放了筆畫順序的迷宮，孩子用手指劃過這些筆順的時候，可以感知筆畫的順序。

第三、在集體活動中，大班幼兒喜歡以圖畫或簡單的字替代目標(biāo)漢字，喜歡拿上一支筆、一張紙，記錄自己的生活和所見所聞，他們所寫的內(nèi)容或許家長看不懂，可孩子振振有詞地說出來，故事還很豐富。大班幼兒在寫寫畫畫的過程中出現(xiàn)了綜合性線條、一筆畫等，甚至是書法中的簡單筆畫。在《你好，小學(xué)》主題活動中，孩子們給自己的家人和朋友寫信，信的內(nèi)容是以圖畫+文字的形式表現(xiàn)，但是文字很少，大部分孩子都是以圖畫代替文字，可見，孩子對文字雖知之甚少，但并不妨礙他給同伴和家長寫信，我們大四班的孩子們已經(jīng)能圖文并茂地寫信了。在節(jié)日的時候給教師、爸爸媽媽寫賀卡和祝福語的時候，不知不覺中孩子們的前書寫能力得到了鍛煉，孩子們雖然還不太會寫字，但他們用獨特的方式記錄著他們的內(nèi)心世界。

第四、我們還專門設(shè)計了一面墻懸掛孩子們的周記本，我們的周記本每周五帶回家，幼兒以繪畫和簡單的文字記錄一周里發(fā)生的最有趣和最難忘的事，家長還要把幼兒的畫面內(nèi)容附上文字，每周一帶到班上和班里的同伴分享周記。孩子們很樂意分享自己的周記內(nèi)容，周記里的畫面特別豐富，有的時候我都會被震撼到。在餐后閱讀的環(huán)節(jié)，孩子們都會相互講述自己的周記，這為孩子們相互學(xué)習(xí)提供了機會；在假期的時候，我們會在假期布置一個小任務(wù)——孩子們繪畫假期趣事；這些活動都在有意無意的鍛煉著幼兒的前書寫技能。

綜上所述，怎樣培養(yǎng)幼兒的前書寫技能，讓孩子們愛上書寫？

首先，要培養(yǎng)孩子的前書寫能力，以孩子喜歡的形式——游戲為導(dǎo)向，提升孩子的興趣。

其次，就是要進行科學(xué)的培養(yǎng)。我們需要從小班開始，按照幼兒的年齡特點及發(fā)展水平進行合理的設(shè)計和安排。讓孩子在自己最喜歡的寫寫畫畫活動中，自然地發(fā)展運筆的能力，獲得初步的書寫技能。

再次，作為教師的我們，要在幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)里滲透前書寫。

最后，幼兒園前書寫活動是學(xué)齡前兒童順利進入正式書寫活動前的預(yù)備性或準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)活動,進行前書寫活動對兒童的發(fā)展有著重要的意義,家長應(yīng)正確地認(rèn)識前書寫的內(nèi)涵,盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的書寫環(huán)境,讓幼兒提高書寫技能和書寫意識,享受書寫的樂趣。