新課程背景下培智學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

危帥平

（江西省撫州市臨川特殊教育學(xué)校，江西 撫州 344100）

新課程教學(xué)改革不斷深入，對培智學(xué)校的教育教學(xué)工作也提出了新的要求，在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的個性化特征和差異的把握，然后有針對性的展開教學(xué)，更好提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。本文主要分析了新課程背景下，提高培智學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的相關(guān)策略，希望對數(shù)學(xué)教學(xué)有所啟發(fā)。

一、教育與康復(fù)相結(jié)合，促進教學(xué)效率的提高

當(dāng)前形勢下，培智學(xué)校開展數(shù)學(xué)教學(xué)，往往存在精細動作不注意以及言語和語言等方面的不足，這種教學(xué)方式對于學(xué)生的實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。所以在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教育和康復(fù)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握新的理論知識基礎(chǔ)上，更好的提高自身的語言組織和表達能力以及注意力和邏輯性等方面的能力和意識，從而更好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。、筆者結(jié)合新課程教學(xué)改革的整體形勢和自身的教學(xué)研究經(jīng)驗，具體闡述了動手操作敘述法這一教學(xué)方式，也就是在引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作過程中進行語言組織表達，以此更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。比如在進行簡單加減法的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以采取以下方面的教習(xí)方式，讓學(xué)生準(zhǔn)備好計數(shù)棒：

教師可以向?qū)W生提出問題：你們可以使用計數(shù)棒來擺出3+5一共是幾根嗎？學(xué)生們都會說能，然后學(xué)生們首先拿出3根計數(shù)棒讓，另外拿出5根計數(shù)棒，這時候教師可以問學(xué)生：3根計數(shù)棒和5根計數(shù)棒加在一起是幾根??？學(xué)生們通過簡單的觀察就能夠得出一共是8根計數(shù)棒，然后教師引導(dǎo)學(xué)生將所擺放的方式和過程展示給學(xué)生們觀察。同時這種方式的教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的語言表達能力，學(xué)生在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能夠有效提高自身的邏輯思維能力，調(diào)動起自身的學(xué)習(xí)積極性，從而也能夠有效彌補在精細動作和語言表達以及注意力等方面存在的不足，所以說，動手操作敘述法是培智學(xué)校課堂教學(xué)的重要形式。

二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培智學(xué)校和普通的學(xué)校之間存在一定差異，這主要是由于學(xué)校中學(xué)生的理解能力和實際的思維能力與正常學(xué)生間的差異較大，所以教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該有意識的設(shè)計課題教學(xué)方案，并采取多樣化的教學(xué)形式來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)該結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，有效設(shè)置合理的教學(xué)求情境。由于數(shù)學(xué)知識往往具有較強的邏輯性，學(xué)生難以第一時間提起學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)出趣味性的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生更加積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也能夠讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟和理解。比如在針對識字教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生進行分組，然后讓小組的學(xué)生數(shù)出對方小組有多少人，以此能夠有效增強學(xué)生對數(shù)字的了解。

當(dāng)然，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生進行動手操作的引導(dǎo)，不僅要對學(xué)生進行基本數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，還要有效培養(yǎng)其學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。讓學(xué)生在動手操作過程中，更加深刻的感悟到數(shù)學(xué)知識的重要性。比如在針對數(shù)學(xué)簡單的加減法的運算過程中，教師可以有效借助多媒體技術(shù)來對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識更加生動化和形象化，以此更好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在針對習(xí)題：商店里一個羽毛球3塊錢，小明要買5個羽毛球，請問一個需要多少錢？教師通過多媒體技術(shù)設(shè)備來將習(xí)題中的場景展示給學(xué)生，學(xué)生能夠更加生動形象的了解到羽毛球價格和羽毛球數(shù)量間的關(guān)系，從而更加快速的給出答案。

三、利用個性化教學(xué)提高課堂教學(xué)有效性

當(dāng)前形勢下，很多培智學(xué)校在實際的教學(xué)過程中，往往教學(xué)方式缺乏一定的針對性，并未根據(jù)學(xué)生的個體差異來進行個性化教學(xué)。新課程教學(xué)改革對培智學(xué)校的課堂教學(xué)提出了新要求，所以也要求教師要進行更加針對性的個性化教學(xué)，以此促進學(xué)生的個性化有效發(fā)展。教師在開展課堂教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的個體差異來設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，有的學(xué)生語言表達上有缺陷，有的學(xué)生在動作上有缺陷，有的學(xué)生思維意識方面存在問題，所以教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更加積極有效的個性化教學(xué)平臺，有針對性的開展教學(xué)，更好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

四、加強數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合

數(shù)學(xué)知識往往邏輯性較強，新課程教學(xué)改革背景下，為了提高整體培智學(xué)校課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該注重加強數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科間的聯(lián)系。由于有的學(xué)生喜歡語文學(xué)科或者是美術(shù)學(xué)科，所以教師應(yīng)該把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，注重在課堂設(shè)計時，加強與這部分學(xué)科的聯(lián)系，有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)西寧去，提高實際的教學(xué)質(zhì)量和效率。

比如在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用題與語文知識結(jié)合在一起，學(xué)生可能難以第一時間掌握和理解應(yīng)用題目含義，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的語言理解。當(dāng)然，教師還可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與美術(shù)課程結(jié)合在一起，讓學(xué)生在動手操作過程中，強化對圖形的認識，不僅提高學(xué)生的動手能力，還能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

結(jié)語：總體來說，當(dāng)前形勢下，新課程教學(xué)改革不斷深入，開展培智學(xué)校的教育教學(xué)也受到了一定挑戰(zhàn)，為了更好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的個性化特征和差異的把握，實現(xiàn)教育與康復(fù)相結(jié)合，促進教學(xué)效率的提高，同時也應(yīng)該豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用個性化教學(xué)提高課堂教學(xué)有效性，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合，更好的提高教學(xué)質(zhì)量和效果。