◎賴勤
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是中職學(xué)校較為特殊的一門課程。教學(xué)時(shí),教師需要重視課本中的服裝設(shè)計(jì)知識(shí),還要注重對(duì)于學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)。另外,還需要教師鍛煉學(xué)生的實(shí)際專業(yè)能力,這樣學(xué)生才能夠設(shè)計(jì)出具有價(jià)值的服裝,充分發(fā)揮自身在行業(yè)中的價(jià)值。
行為導(dǎo)向教學(xué)法是一種從國(guó)外傳來的教學(xué)模式。在此種教學(xué)形勢(shì)下,學(xué)生的動(dòng)手能力以及思維能力等都能夠得到充分的鍛煉,在開展時(shí)主要以一些活動(dòng)為導(dǎo)向進(jìn)行,教師可以利用卡片展示以及合作學(xué)習(xí)、案例分析等多種形式開展。
中職學(xué)生大多來自于初中,并且很多學(xué)生都是因?yàn)橹锌际Ю胚x擇了中職學(xué)校,在選擇專業(yè)時(shí)也并沒有多上心。很多服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生沒有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)便是這個(gè)原因,甚至不具備基本的審美能力,這就需要教師在教學(xué)過程中從最為基礎(chǔ)的角度進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生知道美術(shù)基礎(chǔ)對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的重要性,通過行為導(dǎo)向教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生提高自身的基礎(chǔ)能力。
例如,在最開始階段,服裝設(shè)計(jì)教師可以對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整,專門鍛煉學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ),提高學(xué)生的服裝審美。為了能夠更加有效地讓學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè),教師可以制作一個(gè)相關(guān)的視頻,將一些服裝秀的視頻放到一起,讓學(xué)生以直觀的方式了解什么是服裝設(shè)計(jì)。學(xué)生在觀看時(shí)會(huì)產(chǎn)生好奇心,會(huì)產(chǎn)生向往的心情,在學(xué)生心中埋下一個(gè)希望的種子。正確的引導(dǎo)能夠改變學(xué)生的態(tài)度,在之后教學(xué)的開展中教學(xué)效果也能夠事半功倍,學(xué)生會(huì)更加自覺地提升自己,練習(xí)自己的美術(shù)基礎(chǔ)。
行為導(dǎo)向教學(xué)法的出現(xiàn)打破了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)原有的教學(xué)模式。在此種教學(xué)模式下,教師更注重以學(xué)生為中心。教師在開展教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生布置專門的任務(wù),讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣學(xué)生可以在討論中不斷提高自身設(shè)計(jì)能力,在課堂中學(xué)會(huì)如何創(chuàng)新。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與藝術(shù)有著一定的聯(lián)系,尤其近年來復(fù)古風(fēng)被大肆推崇,所以教師可以為學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。
例如,教師可以讓學(xué)生以中國(guó)傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ),每4位學(xué)生一組讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中,學(xué)生需要了解中國(guó)傳統(tǒng)文化與服裝設(shè)計(jì)之間的關(guān)系,教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解各個(gè)朝代的衣服,比如漢服以及清朝服飾等,學(xué)生都可以將這些傳統(tǒng)服裝中的一些元素融入到設(shè)計(jì)中。有些學(xué)生屬于少數(shù)民族,那么也可以將自己民族具有特色的裝飾以及元素融入其中。在此過程中學(xué)生會(huì)對(duì)服裝設(shè)計(jì)有一個(gè)更深層次的了解,并且認(rèn)識(shí)到服裝設(shè)計(jì)不僅僅是對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)代服裝進(jìn)行設(shè)計(jì),也可以對(duì)古裝、旗袍等服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過此類任務(wù)學(xué)生能夠拓展視野,提高自身的專業(yè)能力。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師總是單純地依靠教材教學(xué),其中會(huì)穿插一些必須的實(shí)踐活動(dòng),但是由于教學(xué)內(nèi)容有限,所以會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的開展無法達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才,為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ),教師需要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富與設(shè)計(jì)。隨著時(shí)代的發(fā)展,關(guān)心時(shí)尚的人越來越多,同時(shí)服裝設(shè)計(jì)相關(guān)信息的更新速度也在不斷地加快,所以教師需要結(jié)合行業(yè)的發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)更新。
例如,教師在教學(xué)中對(duì)色彩進(jìn)行教學(xué)時(shí),很多教師還在使用教材中的一些過時(shí)的知識(shí)。這種情況下,就需要教師對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)更新。傳統(tǒng)文化在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用越來越廣泛,教師可以從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)講解色彩的應(yīng)用。比如教師可以對(duì)傳統(tǒng)色彩中的紅、黃、白、黑等色彩進(jìn)行教學(xué),比如紅色一直都是中國(guó)傳統(tǒng)文化中較為鮮明的顏色,并且在服裝設(shè)計(jì)中紅色也是常被用到的顏色,黑色則可以與中國(guó)水墨畫等聯(lián)系起來應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)中。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富,學(xué)生在學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不會(huì)再單純地拘泥于衣服的款式,而是會(huì)從多方面對(duì)服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行思考。在此種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的服裝設(shè)計(jì)師擁有自己的思維,能夠創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。
綜上所述,服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師在利用行為導(dǎo)向法開展教學(xué)時(shí),首先要了解該教學(xué)方式的特點(diǎn),之后在開展教學(xué)時(shí)要注重實(shí)踐,注重豐富教學(xué)內(nèi)容,從文化以及藝術(shù)的角度開展服裝設(shè)計(jì)教學(xué),提高學(xué)生的能力。