大學(xué)音樂教育中音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要性

◎崔擎

如今，許多高校教師日益關(guān)注與音樂鑒賞相關(guān)的一系列活動，越來越注重音樂鑒賞在大學(xué)音樂教育中的地位。那么，在大學(xué)的音樂教育教學(xué)過程中，音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要性具體表現(xiàn)在哪些方面呢？又具體通過那些方法來培養(yǎng)音樂鑒賞能力呢？

一、再現(xiàn)音樂情境，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂能力

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，我們的教育體系模式也不斷得到提高與完善。教師在從事大學(xué)音樂教育教學(xué)的過程中要加大力度培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過多媒體、語言等創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓他們在情境中欣賞音樂，學(xué)習(xí)各種樂理知識，掌握音樂演唱的技巧。通過這種方式，加強(qiáng)對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生們掌握相關(guān)音樂知識，還能通過音樂教育實(shí)施美育，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)其全面、科學(xué)發(fā)展。

在教學(xué)過程中，大學(xué)音樂教師要根據(jù)自己班內(nèi)實(shí)際情況，例如，班內(nèi)學(xué)生們的興趣愛好、性格特征、喜歡的音樂類型等，制定不同的音樂教學(xué)情境，吸引同學(xué)們的注意力。

在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生們鑒賞能力時，教師應(yīng)依據(jù)具體的情況，不斷調(diào)整教學(xué)策略，并做好新知識、新能力的生成工作。教師可根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好，制定與之相適應(yīng)的音樂教學(xué)情景，使之能夠有效吸引學(xué)生們的眼球，激發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中體味到其中的樂趣，感受到愉快、輕松，再或者產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感和滿足感。那么，他們會更加主動積極地去學(xué)習(xí)。音樂鑒賞課的設(shè)立，會讓每一位學(xué)生在感知音樂的過程當(dāng)中，深切體會到音樂的美好以及音樂為我們的感官帶來美的享受。因此，同學(xué)們就會懷揣興趣去積極地學(xué)習(xí)音樂，教學(xué)的效果自然就會大大提高。

二、鼓勵學(xué)生發(fā)問，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂能力

教師想要讓學(xué)生們真正的體會并感受到音樂的美，就必須真真切切地帶領(lǐng)他們走進(jìn)音樂中去，跟隨著音樂的節(jié)奏曲調(diào)與其一起走進(jìn)豐富的聯(lián)想世界，只有這樣，才可以將過去的感性上欣賞音樂變化為理性上的理解音樂。在此過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生就鑒賞中存在的問題進(jìn)行提問，通過學(xué)生向教師提問，學(xué)生向?qū)W生提問等多種提問的方式，在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的同時，來提高其音樂鑒賞能力。

在每個音樂作品中，包含著很多方面的信息，大致上可以根據(jù)高低層次劃分為三種：一般低層所蘊(yùn)含的信息，展現(xiàn)的是音樂的感性素材；中層所蘊(yùn)含的信息，展現(xiàn)的是音樂語言的形式結(jié)構(gòu)等；高層蘊(yùn)含的信息，展現(xiàn)的是音樂語言將要表達(dá)的思想情感以及藝術(shù)境界和音樂形象等。在音樂鑒賞的過程當(dāng)中，教師在讓學(xué)生對這些素材進(jìn)行閱讀和欣賞的同時，也應(yīng)積極引導(dǎo)他們用自問、互問、搶答等方式，提高學(xué)生們的音樂鑒賞能力。

鑒賞音樂的教學(xué)模式可以改變大學(xué)音樂教育留在表層時的現(xiàn)象，使教師更加深入地看待音樂，加深他們對音樂課程的理解力。在音樂教育體系中，大學(xué)音樂課程中鑒賞教學(xué)已經(jīng)成為塑造學(xué)生良好品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生豐富情感的一種良好的教學(xué)方式。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分利用情感因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、注重差異教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂能力

在音樂鑒賞課教學(xué)的過程當(dāng)中，不同的人在鑒賞的過程中，會存在差異。學(xué)生們在生活習(xí)慣、文化背景上會有所差異，所以，音樂的鑒賞上也會存在一些差異。也就是這些差異，導(dǎo)致了學(xué)生們在音樂的鑒賞過程當(dāng)中，鑒賞能力出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象。擁有較高鑒賞能力的學(xué)生，不單單只熱衷于古典音樂的喜愛，對流行音樂也應(yīng)較為欣賞。教師從其差異處出發(fā)，因材施教，因勢利導(dǎo)，有利于學(xué)生們更全面地理解分析音樂作品，更好地鑒賞音樂作品。通過音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更加懂得欣賞、聆聽和總結(jié)音樂作品，并在此過程中逐漸培養(yǎng)出良好的音樂鑒賞力，提高自己的音樂鑒賞能力。

結(jié)語

在大學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師注重對學(xué)生們鑒賞能力的培養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代的教育發(fā)展模式，是教育工作體系發(fā)展與完善的產(chǎn)物，不僅有助于提高教師的音樂教學(xué)水平，還為學(xué)生成長為新時代下的全面人才奠定了根基。