中職語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的滲透培養(yǎng)

◎劉旺忠

一、營造人文教育環(huán)境，喚醒學(xué)生的情感認知

在中職語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育，首先需要教師營造人文教育環(huán)境，真正讓人文素養(yǎng)變?yōu)榫呦蠡膬?nèi)容，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，更有力地滲透人文素養(yǎng)，使得人文素養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分。比如，教師布置具有文化氣息的教室，在墻上粘貼古代名人的照片和生平簡介，讓學(xué)生在耳濡目染中提升他們的人文素養(yǎng)。

與此同時，也可以在班級板報上增添人文內(nèi)容，讓學(xué)生在制作板報的過程中加深他們對人文素養(yǎng)的理解。

此外，也可以結(jié)合教材內(nèi)容，如《弟子規(guī)》《論語》等課文，組織學(xué)生開展每日朗讀活動。通過營造濃厚的人文教育環(huán)境，從古文中學(xué)習(xí)人文知識，從而促進學(xué)生人文素養(yǎng)水平的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生人文學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的文化感知力

中職生處于青春期階段，他們的情緒不是很穩(wěn)定，且具有叛逆心理。要想更好地將人文素養(yǎng)滲透在語文教學(xué)中，教師首先應(yīng)培養(yǎng)他們的人文學(xué)習(xí)興趣，使其主動接受人文方面的內(nèi)容。教師可以借助有趣的歷史故事，以播放視頻的方式，為學(xué)生建立直觀的印象，提升學(xué)生的課堂專注力。

比如說，中職學(xué)生大都對《三國演義》中的故事情節(jié)比較感興趣，因此，筆者在講解課本知識的過程中，會有意識地加入三國中的故事情節(jié)，讓學(xué)生在了解歷史的同時，也學(xué)習(xí)歷史人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

此外，筆者還將《三國演義》與《三國志》這兩本書進行對比，兩者的區(qū)別在于《三國演義》重在寫故事，而《三國志》旨在記錄歷史。通過這樣的方式開展語文課堂，一方面提升了學(xué)生人文學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也為師生關(guān)系搭建了平臺，使得人文素養(yǎng)更好地在語文教學(xué)中滲透。

三、創(chuàng)設(shè)人文教育環(huán)境，提升學(xué)生的人文素質(zhì)水平

中職語文教材中有很多蘊含人文素養(yǎng)內(nèi)容的課文，包括文言文和古詩詞。教師在教學(xué)期間，為了更好地體現(xiàn)歷史文化內(nèi)容的教學(xué)價值，應(yīng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)人文知識的意識，使其自覺總結(jié)課本歷史文化內(nèi)容的習(xí)慣，以此來幫助他們獲得人文素養(yǎng)的提升。

首先，以誦讀的方式讓學(xué)生感受古詩詞和文言文中的韻律美，強化他們對內(nèi)容的理解。

其次，筆者帶領(lǐng)學(xué)生字斟句酌地分析語言的運用，探究語言背后的意義，使學(xué)生感受古文在內(nèi)容表達上的豐富性，強化學(xué)生對漢字的理解。

最后，筆者根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行客觀評價，建立他們古文學(xué)習(xí)的自信心，進一步提升他們的人文素養(yǎng)。

四、開展人文實踐教學(xué)活動，增強學(xué)生的文化底蘊

對于中職生而言，他們的心理發(fā)展水平有限，對人文素養(yǎng)的理解僅停留在表層認知上，對于人文方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容既不排斥也不主動學(xué)習(xí)?；诖?，筆者為學(xué)生開展人文實踐教學(xué)活動，讓他們在具體情境中認識到人文素養(yǎng)的教學(xué)功能和價值，強化他們的人文素養(yǎng)意識，使其自主提升自身的人文素養(yǎng)。例如，筆者在課堂上開展“成語接龍賽”“我愛中華詩詞”等活動，以競賽的形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為他們創(chuàng)設(shè)參與人文學(xué)習(xí)的契機，這也是對其文化底蘊的考察，使其意識到人文素養(yǎng)的重要性。

結(jié)語

綜上所述，中職語文教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生知識與能力的同時，注重情感教育，通過滲透人文素養(yǎng)教育，增強學(xué)生的語言綜合學(xué)習(xí)能力，促進其語言素養(yǎng)的全面提升。中職生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠完善他們的人格，提升他們的思想價值內(nèi)涵，而且還能使其更好地面對職業(yè)生涯。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)將人文素養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，緊跟時代發(fā)展步伐，為語文課堂注入新鮮血液，在語文教學(xué)中實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目標。