實踐體驗式教學(xué)法在社區(qū)護理學(xué)課程中的應(yīng)用探討

石淑瑩

（商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 河南 商丘 476000）

1.引言

在社區(qū)護理學(xué)課程中有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果將這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實踐經(jīng)驗結(jié)合在一起，就有機會為學(xué)生走出課堂提供良好的渠道，讓學(xué)生在實踐中對社區(qū)護理課程的內(nèi)容更加的了解。切身的體驗社區(qū)生活并從社區(qū)生活中及時的發(fā)現(xiàn)問題，通過已經(jīng)掌握的社區(qū)護理學(xué)的理論知識分析問題，尋找解決問題的辦法。

與此同時，通過實踐體驗式教學(xué)也能夠提高教師的教學(xué)實踐能力，提高課堂的趣味性和靈活性，更新教育模式和教育手段。文章主要通過對護理專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，找出問題的原因，針對不同的原因制定出具體的措施。然后通過實踐體驗式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動手能力。進而增強學(xué)生的職業(yè)信念，為社會培養(yǎng)一支優(yōu)秀的、高素質(zhì)的社區(qū)護士隊伍。

2.現(xiàn)階段護理專業(yè)學(xué)生的護理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及理論掌握情況

我國當(dāng)前社區(qū)護理教育的發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模，并且其他省份的醫(yī)學(xué)類高校已有社區(qū)護理實踐教學(xué)的先例。護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是：護理教育仍處在理論教學(xué)為主的階段，拘泥于課堂教學(xué)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。與此同時，護理人員的理論知識不扎實，存在著許多的細(xì)節(jié)性問題，導(dǎo)致在進行護理的時候問題頻發(fā)。

近幾年社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)在我國的蓬勃發(fā)展，需要大量社區(qū)護理的專門人才來充實社區(qū)護理隊伍，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性以及提高學(xué)生護理專業(yè)性，在現(xiàn)有社區(qū)護理教育模式下提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和責(zé)任感，提高社區(qū)護理的教學(xué)質(zhì)量。進而適應(yīng)護理模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有現(xiàn)代護理知識和技能、能為社區(qū)保健服務(wù)的應(yīng)用型護理人才，是已經(jīng)成為我們在新的時代背景下所要考慮的主要問題。

3.護理專業(yè)學(xué)生存在的主要問題分析

護理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在的主要問題是：一方面，護理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在學(xué)習(xí)動力不足的問題。造成學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因是多方面的，既有錄取分?jǐn)?shù)線的降低導(dǎo)致的生源素質(zhì)低，也有個別的護理專業(yè)學(xué)生的思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在臨床實習(xí)的過程中沒有腳踏實地的學(xué)習(xí)。

另一方面是專業(yè)知識缺乏以及人際溝通的能力較差等。大部分的護理專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)初期對護理專業(yè)的認(rèn)識存在局限性和片面性，在中期接觸到護理專業(yè)的知識之后認(rèn)為護理專業(yè)的知識比較難，進而產(chǎn)生了畏難情緒。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對專業(yè)失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績逐漸下降。甚至存在著部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間處于一種孤立的狀態(tài)，對大學(xué)生活不適應(yīng)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難也不與老師和同學(xué)溝通。

除此之外，在有關(guān)的研究與調(diào)查中，低學(xué)歷、低年級的女性學(xué)習(xí)動力要比高學(xué)歷、高年級的男性同學(xué)要強。在具體的護理知識學(xué)習(xí)過程中高學(xué)歷的男生對于護理專業(yè)的認(rèn)同感要對于低學(xué)歷的男生。

4.導(dǎo)致社區(qū)護理學(xué)出現(xiàn)問題的主要原因

社區(qū)護理學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中存在許多的問題，既有學(xué)生層面的問題，也有教育本身存在的問題。因此，我們需要綜合的分析問題，結(jié)合問題分析原因，為解決社區(qū)護理學(xué)問題提供解決良策。具體來說，在實踐體驗式教學(xué)法上我國的社區(qū)護理學(xué)課程中之所以存在問題，其主要原因主要是：

一是學(xué)生對護理學(xué)課程的職業(yè)認(rèn)同感低。護理學(xué)是一門比較綜合性的醫(yī)學(xué)專業(yè)，其涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜廣泛、患者的年齡也存在著一定的跨度，涉及到的疾病類型更是多種多樣。而在護理學(xué)課程中，教師作為實踐體驗式教學(xué)的主導(dǎo)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中擔(dān)負(fù)著發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性的重要作用，可以充分的讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣。但是，在實際的教學(xué)活動中，教師沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行合理性的引導(dǎo)，沒有充分的考慮到環(huán)境因素給學(xué)生帶來的影響。鑒于此，也就難以培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的人才。

二是學(xué)生沒有充分發(fā)揮自身的主觀能動性。在實踐體驗式教學(xué)方法中社區(qū)的護理學(xué)課程并不是孤立存在的，護理學(xué)課程要得到有效的發(fā)展與應(yīng)用除了教師充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以外，還需要學(xué)生自身充分的發(fā)揮主觀能動性，用自己掌握的專業(yè)知識不斷為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)出一份力。同時也要不斷的提升自身的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和責(zé)任感，更好的適應(yīng)實踐體驗式教學(xué)在社區(qū)中的靈活應(yīng)用，更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。此外，還需要在實踐中加強與醫(yī)院之間的合作，為我國護理專業(yè)的學(xué)生提供更多的發(fā)展平臺，逐步提升護理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和理論實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生有機會走出課堂，走入社區(qū)。

5.護理學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中的具體措施

在護理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，為了更好地發(fā)揮出實踐體驗式教學(xué)法在護理學(xué)課程中的作用，需要對護理學(xué)中出現(xiàn)的問題、原因進行分析，并針對護理學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)以及社會對社區(qū)護理學(xué)課程的支持力度進行綜合的分析。本文將主要從護理專業(yè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，實施實踐體驗式教學(xué)，并進行相應(yīng)的總結(jié)，分析出在護理學(xué)課程中的具體措施，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)自豪感，為社會培養(yǎng)一支優(yōu)秀的、高素質(zhì)的社區(qū)護士隊伍。具體來說主要有以下幾個具體措施：

首先，教師在教學(xué)方式上、引導(dǎo)方式上要與時俱進。護理學(xué)課程中的專業(yè)知識對社會的發(fā)展具有重要的作用。在一些經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)的護理專業(yè)學(xué)生對護理學(xué)專業(yè)知識的掌握程度不高，雖然對護理學(xué)的知識有一定的認(rèn)識，但是卻不重視護理學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，導(dǎo)致知識的應(yīng)用率低，難以滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需要。護理專業(yè)的學(xué)生在護理過程中會隨著自己感覺進行學(xué)習(xí)，這難免就導(dǎo)致在實際的護理過程中出現(xiàn)偏差。因此，教師在教學(xué)方式上要以一種簡單、通俗、易懂的方式對護理學(xué)課程中的專業(yè)知識進行講解，對存在知識誤區(qū)的學(xué)生需要及時的進行知識的引導(dǎo)，促進學(xué)生的學(xué)生在正確的方向上。目前，由于我國的護理臨床任務(wù)十分的繁重，更加需要加大對護理專業(yè)人員的疏導(dǎo)，加大對護理專業(yè)實習(xí)生的重視力度，為護理專業(yè)的學(xué)生提供一個全方位的引導(dǎo)，對問題提前進行規(guī)避，防止危害的進一步擴大。

其次，學(xué)生要充分的發(fā)揮主觀能動性。為了實踐體驗式教學(xué)法在護理課程中要發(fā)揮出最大的效用，需要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增加學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生實踐應(yīng)用能力逐步提升。鑒于此，一方面，學(xué)生要逐步的提升人際溝通能力。人際溝通能力作為當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)社會生活的一種基本能力，對學(xué)生走向社會、適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展環(huán)境具有重要的引導(dǎo)意義。因此，護理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到不會的、不懂的問題要及時的與老師和同學(xué)溝通，充分的發(fā)揮學(xué)生與教師之間的合作精神，為學(xué)生的護理能力提升增添更多的助力。此外，在信息化社會的發(fā)展中，護理專業(yè)的學(xué)生在日后的工作中不僅需要與病人進行溝通，還需要與病人的家屬進行溝通。所以護理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該充分的利用社區(qū)實踐機會培養(yǎng)自己的溝通能力，提升工作過程中的主觀能動性。例如：護理專業(yè)的學(xué)生可以多參與學(xué)校舉辦的義診活動。

最后，學(xué)校應(yīng)該積極的開展活動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，課堂更是占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時間。因此，學(xué)校應(yīng)該充分的開展一些校園護理學(xué)專業(yè)知識競賽活動，組織學(xué)生參與校園的護理知識辯論賽，讓學(xué)生在日常的活動中、辯論中獲取護理學(xué)的專業(yè)知識，加深對護理學(xué)知識的印象。與此同時，學(xué)校也可以通過和醫(yī)院之間進行合作，讓學(xué)生到醫(yī)院或者社區(qū)去觀察病人。通過實踐性的體驗讓學(xué)生感受到護理學(xué)課程的重要性，并采取積極的態(tài)度進行護理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)化水平，為以后的臨床工作奠定基礎(chǔ)。

6.結(jié)束語

綜上所述，在護理學(xué)課程中加入實踐體驗式的教學(xué)法可以有效的幫助學(xué)生提升實踐能力，促進學(xué)生溝通能力的提升。一方面，學(xué)生在實踐體驗式教學(xué)法下增加了對實際工作的了解，認(rèn)識到自身的不足。另一方面，學(xué)生可以在實踐體驗式教學(xué)法下對自身的不足及時的改正，促進自身知識性、技能性的雙重提升。