興趣培養(yǎng)在中職音樂鑒賞中的應用策略

◎祝凌燕

音樂鑒賞課程是中職聲樂專業(yè)基礎(chǔ)性課程之一，開設(shè)目的在于提升聲樂專業(yè)學生對于音樂藝術(shù)的鑒賞能力，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。然而就當前中職音樂鑒賞課程的整體開展情況來看，普遍存在學生對音樂鑒賞課程缺乏興趣的問題，甚至很多學生存在音樂鑒賞課程并不重要的思想誤區(qū)，正是由于學生對音樂欣賞課程的錯誤觀念，導致該課程教學始終難以高效開展。因此，如何培養(yǎng)學生音樂鑒賞課程的學習興趣，改善該課程教學效果，已成為現(xiàn)階段中職聲樂教師普遍關(guān)注的重要課題。

一、注重對學生音樂興趣的培養(yǎng)，烘托良好的教學氛圍

音樂鑒賞課程教學質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在于教學氛圍建設(shè)，深刻的情感體驗是學生對音樂鑒賞作品內(nèi)心共鳴的前提，是推動學生音樂藝術(shù)鑒賞水平不斷提升的基礎(chǔ)所在，能夠有效發(fā)散學生藝術(shù)思維。以貝多芬著名作品《第五交響曲》鑒賞教學為例，教師可先為學生介紹貝多芬坎坷的命運以及當時歐洲封建勢力復辟的歷史背景，引導學生感受樂曲創(chuàng)作的時代背景，感悟樂曲真正內(nèi)涵，產(chǎn)生貝多芬百折不屈、堅強內(nèi)忍性格的認同感，從而產(chǎn)生對其音樂作品的鑒賞和學習興趣。

除此之外，教師還可通過刺激學生的“四感”來激發(fā)學生對音樂作品的鑒賞興趣。對于音樂基礎(chǔ)普遍薄弱的中職學生來講，音樂鑒賞課程的學習過程有一種摸著石頭過河的感覺。因此，教師需要提升學生包括聽覺能力、視覺能力、思考能力以及反思能力在內(nèi)的四感能力。中職學生音樂興趣的培養(yǎng)以及音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提升，最簡便且有效的方法就是聆聽，只有用心聆聽，學生才能真正體會到音樂作品的深層內(nèi)涵。例如，在欣賞《保衛(wèi)黃河》這首創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期的音樂作品時，當那高亢、低沉的旋律響起時，通過聽覺欣賞，學生不禁會聯(lián)想到戰(zhàn)爭期間炮火紛飛的場景；而當欣賞《船工號子》這首歷史悠久的傳統(tǒng)民歌時，學生很容易就能夠感受到其中濃郁的地域特色；總之，通過引導學生用心聆聽，能夠更加有效地培養(yǎng)學生對于音樂藝術(shù)作品的鑒賞和學習興趣。

二、積極引導學生嘗試鑒賞多種音樂類型

對中職學生音樂鑒賞興趣的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力以及音樂表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，同時也是學生充實音樂知識的重要途徑。但是，傳統(tǒng)的中職音樂鑒賞課程教學，往往不注重學生的音樂喜好，只是讓學生被動地去聆聽、接受教材中的音樂作品或教師所安排的教學內(nèi)容，從而造成音樂鑒賞課程壓抑沉悶、枯燥無味。教師要想改善這種局面，讓課堂氛圍更加活躍，重點在于激發(fā)中職學生對音樂鑒賞課程的學習動力。教師可積極引導學生參與到音樂欣賞作品的選擇過程中。

與此同時，教師還可通過營造具有開放性與趣味性的音樂作品賞析氛圍，讓學生受氛圍感染，產(chǎn)生對音樂作品的學習欲望與探究興趣。然后引導學生即興、自由發(fā)揮，對音樂藝術(shù)作品展開探究與再創(chuàng)造，目的在于引導學生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維。在我國數(shù)千年的歷史長河中，積淀下來無數(shù)的民族音樂藝術(shù)瑰寶，很多民族戲曲與音樂藝術(shù)形式都有其與眾不同的表達方式。以《貴妃醉酒》這一梅派京劇經(jīng)典代表曲目的鑒賞為例，首先教師可先引導學生認真聆聽、細細品味傳統(tǒng)京劇中升騰跌宕、步步高昂的唱腔，然后指導學生嘗試對我國民族傳統(tǒng)音樂形式進行鑒賞，積極發(fā)展學生對多種音樂類型的探索興趣與欣賞愛好。

三、組織、開展多種形式的音樂鑒賞實踐活動

中職聲樂專業(yè)音樂鑒賞課程的實踐活動相對較少，很多教師也并不注重實踐活動的組織與開展。我們要充分認識到實踐活動對于音樂課程的重要性意義，通過音樂鑒賞實踐活動的開展，有助于培養(yǎng)學生對音樂藝術(shù)作品的鑒賞興趣。信息時代，音樂鑒賞實踐活動的開展，要體現(xiàn)出其時效性，教師要善于利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，豐富音樂鑒賞實踐活動的內(nèi)容與形式，引導學生將音樂藝術(shù)內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系，學生在相對熟悉的場景中，自然產(chǎn)生對音樂作品的欲望與鑒賞興趣。

結(jié)語

興趣是中職聲樂專業(yè)學生音樂鑒賞的精神動力，聲樂教師應注重對學生音樂鑒賞興趣的培養(yǎng)，持續(xù)性提升學生音樂鑒賞能力，增強其音樂素養(yǎng)，不斷優(yōu)化音樂鑒賞教學模式，創(chuàng)新課程內(nèi)容，將多元化藝術(shù)形式引入音樂鑒賞課程中，將傳統(tǒng)音樂鑒賞教學模式與現(xiàn)代化技術(shù)手段相結(jié)合，推動中職音樂鑒賞課程的興趣化、個性化發(fā)展。