淺談小班仿蠟染活動(dòng)階段性發(fā)展

文朱佩捷

仿蠟染活動(dòng)是“蠟染”民間藝術(shù)和幼兒園藝術(shù)教育的一種整合嘗試。開(kāi)展仿蠟染活動(dòng)有助于豐富幼兒園的美術(shù)教育內(nèi)容，提升幼兒的審美興趣和動(dòng)手能力，更好地傳承民間藝術(shù)。

一、化蠟染為仿蠟染，借鑒蠟染文化中的技藝傳承

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，蠟染活動(dòng)具有一定的難度，因此在整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，要從幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)入手，避免枯燥和高難度的技能。蠟染的制作過(guò)程為：設(shè)計(jì)稿圖→描稿→上蠟→制作蠟紋→染色→除蠟→整燙。如此復(fù)雜的過(guò)程在小班教學(xué)中很難實(shí)施，因此我們選取了簡(jiǎn)單的三個(gè)步驟 （上蠟、折疊染色、晾曬） 來(lái)開(kāi)展仿蠟染活動(dòng)。在仿蠟染活動(dòng)中，我們采用的主體材料為宣紙、白蠟筆和各色顏料，引導(dǎo)幼兒用現(xiàn)代的方式傳承古老的藝術(shù)美。

二、以拓印和染色，為仿蠟染活動(dòng)鋪路

小班的幼兒不具備中、大班幼兒的繪畫(huà)技巧，因此在仿蠟染活動(dòng)初始階段，教師可以選用生活中幼兒非常熟悉的材料來(lái)進(jìn)行拓印活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種色彩，了解宣紙的吸水性和顏料的混合性色彩效果。

然而，單純的拓印染色活動(dòng)并不能長(zhǎng)久激發(fā)小班幼兒的興趣，因此在活動(dòng)中，教師要用不同的方式來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作。例如，教師在紙上畫(huà)一件小衣服，請(qǐng)幼兒用不同形狀的積木在衣服里拓印好看的圖形；又或者讓幼兒在宣紙上選擇自己喜歡的顏色印染自己的小手，可以是指尖、手掌、手側(cè)等不同的部位，讓幼兒在愉快的游戲中逐步為后面的仿蠟染活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

三、練習(xí)折紙染色方法，奠定仿蠟染的基石

和傳統(tǒng)蠟染技藝不同，小班開(kāi)展的仿蠟染活動(dòng)只要求幼兒進(jìn)行不同的折疊染紙，染出不同規(guī)律的花紋。而折紙這種技能對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)又是一個(gè)難點(diǎn)，因此需要不斷操作和練習(xí)。對(duì)于低年齡的幼兒來(lái)說(shuō)，往往沒(méi)有反復(fù)練習(xí)的耐心，很多幼兒甚至不會(huì)配合教師完成。因此在實(shí)施過(guò)程中，教師也想出了不同的方式刺激幼兒自主練習(xí)。例如，提供不同形狀的宣紙，包括圓形、正方形、三角形，同時(shí)提供不同的折法讓幼兒在每一次練習(xí)中都能獲得意外的收獲。

四、不同顏色的暈染，讓仿蠟染更有變化性

在仿蠟染活動(dòng)中，暈染的效果會(huì)讓染色出現(xiàn)更多的可能，出現(xiàn)更多的變化。其中，不乏幼兒在學(xué)習(xí)染紙之初就因?yàn)榇竽懙貒L試而發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，更不乏幼兒因?yàn)樾⌒囊硪矶e(cuò)失奇特的暈染效果。教師要做的尤為簡(jiǎn)單，只要抓住幼兒一次意外的暈染效果，就可以引導(dǎo)全班幼兒觀察比較，并自己嘗試。

五、感受水油分離的奇妙，獲得仿蠟染活動(dòng)的鑰匙

蠟染的效果離不開(kāi)上蠟，更離不開(kāi)蠟與水的不相溶。在仿蠟染的活動(dòng)中，教師舍棄了復(fù)雜的過(guò)程，選用適合小班幼兒的蠟筆來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的水油分離，達(dá)到仿蠟染的效果。使用吸水性較強(qiáng)的宣紙，讓幼兒先用白色蠟筆在上面畫(huà)上自己喜歡的圖案，再用自己制作的布團(tuán)染上顏料在宣紙上進(jìn)行拓印，顏色混合后又能留下之前的痕跡。

六、融合所有練習(xí)，實(shí)現(xiàn)多樣化的仿蠟染

仿蠟染活動(dòng)在諸多練習(xí)以后就可以順利進(jìn)行了。幼兒首先用白色蠟筆在宣紙上畫(huà)好自己喜歡的圖案，然后進(jìn)行綜合操作。

在蠟染的過(guò)程中，上蠟的步驟是統(tǒng)一的，但是染色的方法是可以改變的，比如可以采用折紙后染色，也可以創(chuàng)造性地使用拓印上色，讓幼兒用手掌在宣紙的不同地方反復(fù)印染，逐步顯露出蠟筆的圖樣，還可以用噴壺噴灑不同色彩。

七、從仿蠟染到蠟染用途的回歸，以點(diǎn)綴生活

仿蠟染并不只是幼兒對(duì)蠟染過(guò)程的模仿，更要讓幼兒自己體驗(yàn)蠟染的生活作用。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們可以開(kāi)展仿蠟染的延伸活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)告訴幼兒蠟染并不只是單純的美術(shù)活動(dòng)，更是我們的祖先為生活更美好而創(chuàng)造出來(lái)的偉大的技藝。幼兒完成的蠟染宣紙晾干后，我們可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行新改造，改造的方式多種多樣，如：用撕貼的方式，裝飾常用的帽子、圍巾等，或者采用簡(jiǎn)單折紙的方法進(jìn)行改造，將平面的仿蠟染作品變成立體的造型。

看似簡(jiǎn)單的小班仿蠟染活動(dòng)，實(shí)際是一個(gè)個(gè)階段的技能在熟練以后的融合與創(chuàng)新。在小班這個(gè)年齡段，幼兒可以獲得最初的蠟染藝術(shù)感受和初步技能，用童真童趣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)蠟染，以多樣化的操作方法來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代仿蠟染技術(shù)，化繁為簡(jiǎn)，以趣味性和欣賞性給幼兒帶來(lái)蠟染的精髓。

（江蘇省無(wú)錫市藕塘中心幼兒園）