“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究

□劉 玲 九江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀研究

（一）目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況比較特殊。一方面，由于一些學(xué)生在高中文化課程中沒有取得滿意的成績，他們大多通過選擇藝術(shù)復(fù)試進(jìn)入大學(xué)。因此，對于這些學(xué)生來說，理論學(xué)習(xí)是他們的難點(diǎn)。另一方面，由于專業(yè)性質(zhì)不同，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的課程以實(shí)踐為主，大多需要用創(chuàng)造性思維完成創(chuàng)作。因此，固定式思維和理論課常見的授課模式并不完全適用于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)。

（二）當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)理論課程的師資情況

在藝術(shù)系的課程設(shè)置中，由于專業(yè)原因，實(shí)踐性課程占很大一部分，專業(yè)理論性課程只占其中一小部分。在九江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院課程設(shè)置中，理論課程不到5門，承擔(dān)理論課程的教師大多是本專業(yè)的實(shí)踐課教師，專業(yè)實(shí)踐課程與理論課程由相同的教師授課，有利有弊。優(yōu)點(diǎn)是教師同時進(jìn)行實(shí)踐類課程和理論類課程教學(xué)，相通的部分教師會協(xié)調(diào)授課，理論與實(shí)踐結(jié)合效果會很好；缺點(diǎn)是藝術(shù)類教師由于受專業(yè)類型的影響，理論與實(shí)踐相比更擅長實(shí)踐部分，理論授課技巧相對較薄弱。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式中存在的問題

（一）實(shí)踐課程與理論課程的界限過于明顯，不能有效結(jié)合、相輔相成

我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論課程教材與實(shí)踐類教材關(guān)聯(lián)不大。從理論來講，專業(yè)理論課程是為實(shí)踐類課程服務(wù)并作補(bǔ)充的，實(shí)踐類課程為主，理論類課程為輔。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對理論課程的態(tài)度過于冷漠甚至抗拒

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生活潑好動，隨心而行，不喜歡按部就班。他們習(xí)慣了實(shí)踐課中啟發(fā)式、自由創(chuàng)意的思維模式，所以很難接受理論課中安靜接受知識和思考問題的循規(guī)蹈矩的模式。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，學(xué)生往往不喜歡上理論課程。然而重要的理論課程的考試成績、出勤率、課堂上的表現(xiàn)這些都影響著學(xué)生的綜合成績。

三、在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革的相關(guān)建議和方法

（一）為了適應(yīng)信息高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的栽培方案進(jìn)行了合理的調(diào)整

在國外，有些藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)理論課著重實(shí)踐部分，大多數(shù)都是實(shí)踐與參觀同時進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證理論知識，提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力。目前，國內(nèi)的部分大學(xué)也開始設(shè)立實(shí)習(xí)基地，越來越多的大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間學(xué)到了很多書本上沒有的知識，有效提升了他們的社會經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技巧。所以說，要想改變理論課程現(xiàn)狀，目前最好的方法就是將實(shí)踐添加到相對乏味且單調(diào)的理論研究中。

（二）在理論課堂中實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)

隨著手機(jī)的普及，在大學(xué)課堂上，有些學(xué)生上課不聽講，總是低頭玩手機(jī)，或者是戴著耳機(jī)甚至聽不見教師講課的聲音。教師們在上理論課時會放一些圖片和教學(xué)視頻，但有的學(xué)生覺得自己在網(wǎng)上找的圖片和視頻比教師找的要好些。在這樣一個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代要想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，那么就要在課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生利用“網(wǎng)絡(luò)+移動電話”來學(xué)習(xí)。如何正確引導(dǎo)學(xué)生，就要做到以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)該去了解學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師應(yīng)合理地控制學(xué)生在課堂上使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的時間，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這對教師來說也是一種全新的考驗(yàn)。

（三）根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)中教師的現(xiàn)狀，考慮引進(jìn)慕課

這門課程是一種通過互聯(lián)網(wǎng)來教學(xué)的課程，以確保學(xué)生對這門課程感興趣，彌補(bǔ)學(xué)生們以前在藝術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)知識上的不足。學(xué)生們可以優(yōu)化、分配一部分時間，通過慕課學(xué)習(xí)理論知識；另一部分時間分配在輔導(dǎo)、監(jiān)督、評估以及其他教師的活動中。這樣的學(xué)習(xí)方式是一種與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時，能看到學(xué)習(xí)效果，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，可謂是一舉三得。教師們也可以通過現(xiàn)代科技化的教學(xué)方式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的教學(xué)模式，來解決大學(xué)生畢業(yè)后和社會實(shí)踐脫節(jié)的問題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，推動了高等教育機(jī)構(gòu)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的改革。我們必須要改變傳統(tǒng)的理論課授課方式，與時俱進(jìn)，與時代接軌，充分利用互聯(lián)網(wǎng)提高理論課程教學(xué)的效果，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。