中職聲樂課多樣化教學(xué)分析

□曾廣正 東莞市電子科技學(xué)校

就當(dāng)前情況來看，我國中職聲樂教學(xué)課程形式十分單一，這也是導(dǎo)致聲樂課程教學(xué)效率低下的主要原因。而為了更好地提升教學(xué)效率，中職聲樂教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及聲樂技能。基于此，本文主要針對中職聲樂課多樣化教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

對于中職音樂教學(xué)來說，聲樂課程教學(xué)是其中必不可少的一項教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前不少中職聲樂教師主要應(yīng)用的是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅會導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)，并且局限性較大。此外，傳統(tǒng)音樂教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)不夠明確，很難吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動中，嚴(yán)重影響了中職聲樂課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。所以，在當(dāng)前新時代發(fā)展背景下，中職聲樂課程教師需要積極應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，以此來為教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力的保障。

一、在中職學(xué)校開展聲樂課的重要性分析

冼星海提出：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔爐?！彼灾新毥逃粌H需要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的職業(yè)技能，同時還得重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，以此來提升學(xué)生的感受能力。中職學(xué)校聲樂教育開展的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和欣賞等能力。對音樂課程來說，聲樂教學(xué)是一項十分重要的內(nèi)容。在聲樂教學(xué)過程中，中職院校將其劃分為多個分支，這樣可以使學(xué)生更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂可以很好地掌握樂曲并應(yīng)用，這非常有益于其今后的職業(yè)發(fā)展，特別是一些從事幼兒聲樂教育的學(xué)生。除此之外，聲樂教學(xué)的開展還能提升學(xué)生動口以及動腦的能力，感受更多精神文化的熏陶。聲樂沒有地域限制，其中蘊(yùn)含著很多的文化，而學(xué)生在進(jìn)行不同地區(qū)聲樂學(xué)習(xí)時，將會打開自己的視野，感受不同文明以及文化的洗禮。

二、中職聲樂課多樣化教學(xué)的有效措施

（一）應(yīng)用一對一的教學(xué)方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的信心

一對一的教學(xué)方式能很好地拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的互動，并且對學(xué)生身心素養(yǎng)的發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用，同時還有助于學(xué)生張揚(yáng)個性。在實際一對一教學(xué)開展過程中，中職聲樂課程教師必須尊重學(xué)生的主體地位，以聲樂課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的要求，以此來實現(xiàn)因材施教的目的。除此之外，這種方式還能很好地激發(fā)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的主動性以及自信心，進(jìn)而更好地掌握相關(guān)的聲樂技能。例如，在開展聲樂教學(xué)活動時，很多學(xué)生剛開始接觸時都不能正確掌握呼吸的方式，對于咽部和口腔處的動作難以做到很好的配合和控制。在這種情況下，中職聲樂教師就可以合理應(yīng)用一對一的教學(xué)方式，指導(dǎo)一些還沒有學(xué)會的學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，使他們能更好地掌握最為正確的呼吸方式。

（二）合理的應(yīng)用分組教學(xué)法

相較于普通院校的學(xué)生，中職學(xué)生的知識接受能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱。所以，中職聲樂教師在實際開展教學(xué)活動過程中，必須結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，來合理選擇教學(xué)方式，而應(yīng)用分組教學(xué)則可以很好地滿足這一需求。和聲樂大集體授課方式不同，分組教學(xué)的針對性更強(qiáng)，能尊重學(xué)生之間的差異性，實現(xiàn)因材施教的目的，并且還能有效兼顧到學(xué)生的共性。著名教育家陶行知曾說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教?！币虼耍趯嶋H開展分組教學(xué)時，中職聲樂教師也同樣需要充分考慮到學(xué)生的各方面能力，然后以此為依據(jù)來進(jìn)行合理分組，嚴(yán)格遵循從易到難的原則，來逐漸提升學(xué)生的聲樂水平。

（三）通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在社會各個領(lǐng)域中，教育領(lǐng)域也不例外。多媒體教學(xué)不僅使教學(xué)內(nèi)容生動形象，并且還具備巨大的知識容量，信息資源十分豐富。所以，中職聲樂課程教師在實際教學(xué)過程中，必須將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。具體可以借助于物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)平臺或者是輔助性教學(xué)軟件，來合理開展聲樂教學(xué)活動。例如，在教授學(xué)生發(fā)音的過程中，教師就可以通過多媒體將正確的發(fā)音口的形狀以及相關(guān)肢體動作等，通過視頻的形式形象生動地展示出來，然后讓學(xué)生按照視頻課件所展示的內(nèi)容進(jìn)行模仿，而教師在課堂結(jié)束后還可以將課件上傳至網(wǎng)絡(luò)上以供學(xué)生下載，這樣學(xué)生在課余時間也可以觀看學(xué)習(xí)。通過這種方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練時不受時間和空間的限制，并且還能更快地記住這種發(fā)音的方式，進(jìn)而有效提升他們的聲樂水平。

總而言之，在中職聲樂教學(xué)實際開展過程中，教師需要善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法，通過多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)等方式來豐富聲樂教學(xué)形式，推動學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)能力以及水平的提升，提高中職聲樂課程教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。