鋼琴教育與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

□潘 霞 首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院

一、鋼琴教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要作用

鋼琴教育不僅要注意學(xué)生鋼琴演奏技巧的培養(yǎng)，還要注意學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。我們提倡鋼琴教育，也是為了學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在學(xué)習(xí)鋼琴演奏的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)作品感情的理解，再融入自己的演奏技巧，創(chuàng)作出與原作品不一樣風(fēng)格的鋼琴曲。按照樂(lè)譜來(lái)進(jìn)行鋼琴演奏，只是單純地對(duì)原作品的旋律進(jìn)行重復(fù)，而作者本身對(duì)音樂(lè)的理解和蘊(yùn)含的情感沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。我們認(rèn)為的好作品是根據(jù)原有的旋律，加上作者本身對(duì)于該鋼琴曲的理解，再結(jié)合自己的情感，通過(guò)自己的表演技巧演奏出來(lái)的內(nèi)容。這些都需要鋼琴演奏者具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，通過(guò)自己的想象力、創(chuàng)造力賦予作品全新的意義。

二、如何在鋼琴教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教育的過(guò)程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程安排，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，主要得出了以下策略。

（一）拓寬鋼琴教學(xué)內(nèi)容

教師進(jìn)行鋼琴教育，不僅是對(duì)鋼琴知識(shí)本身的教學(xué)，還可以結(jié)合與鋼琴涉及的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解。教師除了可以向?qū)W生教授鋼琴演奏的理論知識(shí)，還可以教授給學(xué)生一些音樂(lè)創(chuàng)作和即興演奏的技巧。對(duì)于鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)體系，教師也可以根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行深化，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.在音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作就是創(chuàng)造性思維的最好體現(xiàn)，擁有強(qiáng)大創(chuàng)造性思維的學(xué)生，往往也能對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作有更好的建樹(shù)。教師在向?qū)W生教授音樂(lè)演奏理論知識(shí)的同時(shí)，也可以要求學(xué)生根據(jù)所講授的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，體現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。教師也可以結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)能力，對(duì)學(xué)生提出一些創(chuàng)作要求，在課堂上進(jìn)行演奏，即興表演能力和創(chuàng)作能力也能得到有效鍛煉。在平時(shí)的課堂中，教師可以提供一組音符，要求學(xué)生對(duì)這組音符進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作，然后在課堂上演奏，培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力。教師也可以讓學(xué)生在生活中尋找靈感，根據(jù)生活中的一些片段創(chuàng)作一首鋼琴曲，結(jié)合學(xué)生自己對(duì)一些生活片段的理解和本身具有的情感來(lái)進(jìn)行鋼琴創(chuàng)作，既可以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，也可以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活更加關(guān)注，并向?qū)W生灌輸藝術(shù)源于生活的思想。

2.在即興伴奏中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在鋼琴教學(xué)的即興伴奏課程中，創(chuàng)造性思維是重要?jiǎng)?chuàng)作的源泉和動(dòng)力。要完成一組優(yōu)異的即興伴奏，演奏者必須要具備扎實(shí)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)，還要懂得一些伴奏技巧，并且要懂得如何將自身所學(xué)與實(shí)際演奏結(jié)合起來(lái)。教師在教授學(xué)生鋼琴演奏的同時(shí)，就可以向?qū)W生傳授一些伴奏技巧，讓學(xué)生理解伴奏的作用。在向?qū)W生展示鋼琴演奏時(shí)，教師也可以抽選一些學(xué)生來(lái)跟自己一同進(jìn)行伴奏，這樣既可以鍛煉學(xué)生的即興演奏能力，也可以提高課堂互動(dòng)。當(dāng)然，即興伴奏最重要的還是考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而教師在平時(shí)的鋼琴演奏教學(xué)中就需要慢慢向?qū)W生灌輸鋼琴伴奏的一些技巧，可以啟發(fā)學(xué)生如何進(jìn)行鋼琴伴奏創(chuàng)新，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，增強(qiáng)創(chuàng)造性思維

學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維相輔相成，教師想要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也可以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維與常規(guī)思維略有不同，具有自身的特點(diǎn)，與其他思維相比也具有更大的可轉(zhuǎn)換性。那么發(fā)散性思維要如何培養(yǎng)呢？首先，教師要提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，很多新事物的產(chǎn)生一開(kāi)始都是源自創(chuàng)造者對(duì)各種事物的疑問(wèn)。就像教師在講解完一首樂(lè)曲之后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考這種類(lèi)型的樂(lè)曲有什么特點(diǎn)？與其他的音樂(lè)風(fēng)格之間存在什么聯(lián)系？可以在哪些方面創(chuàng)新？提出這些問(wèn)題都可以讓學(xué)生充分思考。當(dāng)然教師也不僅是要向?qū)W生提問(wèn)，更要積極培養(yǎng)學(xué)生敢于向教師提問(wèn)質(zhì)疑的能力。除了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，學(xué)生的想象能力也是教師培養(yǎng)的重點(diǎn)。想象是人在表面事物的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身所想而產(chǎn)生的一些額外場(chǎng)景，是一種心理過(guò)程，是發(fā)散性思維的重要體現(xiàn)，也是創(chuàng)造性思維中的重要組成部分。音樂(lè)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，是自由的，這些特點(diǎn)都讓人們對(duì)音樂(lè)有無(wú)盡的想象。每個(gè)人對(duì)音樂(lè)理解不同，在欣賞藝術(shù)音樂(lè)時(shí)，每個(gè)人的想象畫(huà)面也不同。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)所聽(tīng)到的鋼琴曲進(jìn)行想象，積極創(chuàng)作。這也是學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的另一種方式。

在學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中，不僅要掌握鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要培養(yǎng)自身的思維能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。教師在鋼琴教學(xué)中，除了要注重學(xué)生鋼琴演奏能力的提高，也要關(guān)注學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中提高自己。