具有地域特色的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初探

□許清曉 浙江師范大學(xué)

一、立足浙中地區(qū)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）目前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為一個新興專業(yè)，發(fā)展時間較短，但社會需求較大。目前國內(nèi)的數(shù)字媒體專業(yè)辦學(xué)思想、教學(xué)體系、人才培養(yǎng)模式等都還不夠完善，多存在同質(zhì)化、一般化、模糊化傾向。多學(xué)科交叉融合的特性也使數(shù)字媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)容易出現(xiàn)目標(biāo)定位廣而不精、課程設(shè)置泛而不專，培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐技能不足、特色不明顯，從而導(dǎo)致就業(yè)無優(yōu)勢等問題。

（二）浙中地區(qū)對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的社會需求

浙江中部地區(qū)，影視產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)，對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才需求很大。義烏、永康等地已經(jīng)形成了比較有區(qū)域特色的大規(guī)模電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，武義、磐安等金華下屬的多個縣、區(qū)也建設(shè)有地域特色的旅游小鎮(zhèn)。橫店影視基地更是具有文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)得天獨(dú)厚的資源和優(yōu)勢。結(jié)合這些地域優(yōu)勢和特色，尋求適合于數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式并形成地域化優(yōu)勢，是浙江師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切需求和“雙創(chuàng)教育”的突破口。

二、具有浙中地域特色的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，要“優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦學(xué)特色”，即要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)；優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合；重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。這就要求高校要結(jié)合地域特色的文化和產(chǎn)業(yè)，明確專業(yè)定位和目標(biāo)，構(gòu)建具有特色的課程體系，探索適應(yīng)地區(qū)市場的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，鼓勵具有地域優(yōu)勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。本文以浙江師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為例，探索具有浙中地域特色的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。

（一）確定具有特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，浙江師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)明確專業(yè)辦學(xué)理念，緊密對接文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展、大繁榮需求，以產(chǎn)業(yè)行業(yè)前沿為引領(lǐng)，培養(yǎng)從事數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意、制作和傳播的復(fù)合型、交叉型應(yīng)用藝術(shù)人才，努力建設(shè)成為長三角區(qū)域具有較大影響力與鮮明特色的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。其次，浙江師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)確定具有特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有數(shù)字媒體藝術(shù)基本理論知識和良好的藝術(shù)、人文素養(yǎng)，掌握數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)流程與方法，從事數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意、制作和傳播的復(fù)合型、交叉型應(yīng)用藝術(shù)人才。在這個大的框架下，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)依托地域優(yōu)勢和特色，特別是結(jié)合浙中地區(qū)的民俗和非遺特色，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識的人才。

（二）構(gòu)建交叉融合的課程體系

本專業(yè)所在學(xué)院還有另外3個專業(yè)及1個浙江省非遺保護(hù)研究基地。因此，該專業(yè)充分發(fā)揮應(yīng)用型新學(xué)院多學(xué)科多專業(yè)優(yōu)勢，融合藝術(shù)、技術(shù)與人文，與學(xué)院其余3個專業(yè)實(shí)現(xiàn)師資、課程、工作室和項(xiàng)目實(shí)踐協(xié)同，以模塊化、協(xié)同化、應(yīng)用化、精品化推進(jìn)課程建設(shè)，注重藝術(shù)人才的人文素質(zhì)和創(chuàng)意能力的提升；并與浙江省非遺保護(hù)研究基地合作，提供數(shù)字化保護(hù)支撐，將數(shù)字媒體與非遺、文創(chuàng)實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域交叉融合，取得明顯成效。

（三）探索適應(yīng)地區(qū)市場的產(chǎn)教融合教學(xué)模式

基于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)所需的前瞻性和實(shí)踐性，本專業(yè)自主建立多個具有地域影響力的產(chǎn)教融合型企業(yè)，包括影視、傳播、創(chuàng)意公司和工作室；與浙中區(qū)域的行業(yè)龍頭合作，形成一系列校企合作辦學(xué)、專業(yè)服務(wù)行業(yè)、企業(yè)深度參與的產(chǎn)學(xué)研融合機(jī)制。為了推進(jìn)工作室教學(xué)模式改革，本專業(yè)將相關(guān)師生整合到各個工作室中，通過學(xué)科競賽、社會服務(wù)等載體，讓師生更多了解地域特色，積極推進(jìn)本土文化的傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀的地域傳統(tǒng)文化。

（四）鼓勵具有地域優(yōu)勢的“雙創(chuàng)”實(shí)踐

“雙創(chuàng)”教育并不是讓所有學(xué)生都創(chuàng)業(yè)，而是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生站在創(chuàng)業(yè)者的角度來訓(xùn)練思維和開闊眼界。同時，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也有利于推動數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，而專業(yè)與地域特色的結(jié)合正是“雙創(chuàng)”教育的方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只有立足于本地域才能切合實(shí)際的市場需求，也才能體現(xiàn)地域優(yōu)勢，本專業(yè)結(jié)合地區(qū)文化和特色，推進(jìn)小班化、項(xiàng)目化教學(xué)，使工作室教學(xué)成為實(shí)踐教學(xué)的主要方式，讓學(xué)生在項(xiàng)目化的訓(xùn)練中深化對浙中地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的了解，著力提升其“雙創(chuàng)”能力。

民族的才是世界的，高校應(yīng)發(fā)掘地域民俗和文化特色，為本地域的文化創(chuàng)新發(fā)展注入新鮮血液。與此同時，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)地域特色的人才培養(yǎng)是為了借助人才的力量推動地域產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，打造數(shù)字媒體創(chuàng)意品牌，進(jìn)而提升大眾的文化素養(yǎng)，傳承民族和地域文化。